随着科学技术的快速发展和教育改革的不断深化，计算机在促进全社会信息化和现代化的过程中发挥了巨大的潜力和作用。职业教育计算机专业的培训目标是培养以智能技能为主的计算机技术一线应用型人才。由于该专业理论性强，实践性强，发展迅速，职业教育计算机专业要求针对性强在保证理论基础足够的前提下，强调实践和实践能力的培养。

传统的计算机专业课程教学模式，超过50人的大课堂，学生的知识结构差异很大。有些学生在完成任务后玩游戏或聊天，而另一些学生则无法完成教学任务。话、练习、说话的教学活动形式单一，缺乏兴趣；随着教师课堂程序的步伐，学生无法培养和发展自己的专业知识，失去了学生表达思想和交流信息的空间。然而，在教育改革的新时期，提出了有效的教学理念。有效教学的核心是教学的效益，即什么样的教学是有效的？所谓的有效主要是指教师经过一段时间的教学后取得的具体进步或发展。如何实现计算机专业课程教学的有效性？老板的出现给了我们一个新的曙光。

Moodle，即模块化的学习环境，是一个基于网络课程的信息教学管理平台，专门制作开源软件包。它基于建构主义的学习理论，即教育者（教师）和学习者（学生）是平等的主体，注重在信息环境下教学活动中的相互合作和交流，使学生能够根据自己现有的经验共同构建知识。Modle平台试图帮助教师和学生建立一个有效的学习社区。

Moodle软件安装方便，平台界面简单，操作方便。教师可以独立设计和管理课程，在线备课，发布课堂讲义，布置作业，在线评估，与学生互动，解决问题和问题；学生可以实现在线学习，上传家庭作业，查看结果并提出问题。在Moodle平台的支持下，计算机专业课程实现了教学的有效性。

1、基于Moodle平台，学生自主学习。

基于Moodle平台，传统文本课程可以转化为多媒体课程，呈现多种方式。Moodle平台图形生动，知识点生动灵活，学生易于理解和接受。这种转变有利于调动学生的学习热情，有效提高学生的快乐学习指数；有利于学生图像整体感知思维的训练和培养，在学科教学中不知不觉地提高了学生的信息素养。

基于Moodle平台，单元文本课程可以转化为一系列课时课程。学生可以根据自己的学习情况，检查缺陷，填补空白，有选择地学习；他们也可以根据自己的个人爱好和专业知识扩大自己的学习。这种转变为学生创造了一个更容易指导和探索的信息学习环境，丰富了学生的学习方法，尊重了学生多元化的智能特征，使学生能够更有效、更个性化地学习。

此外，教师上传的学习任务、课件、材料和辅助材料为学生的独立学习提供了资源。该网络平台不受时间和空间的限制，学生可以根据个人情况安排独立学习的时间和地点。学生可以上传他们认为有价值的信息，并参与资源建设作用，大大提高学生的学习自主性。

二、基于Moodle平台，学生合作学习。

Moodle是在社会建构主义教育哲学的基础上发展起来的。合作学习的重要理论基础之一是建构主义学习理论，这使得Moodle的发展理念与合作学习的理论基础不谋而合。网络合作学习有竞争、角色扮演、辩论、讨论、协作、合作伙伴、涉及、小组评价和问题解决九种基本方式。Modle为BBS、即时聊天、E-mail、Blog等实现这些基本学习方法提供了相应的技术实现。

小组学习是合作学习中常用的组织形式。它通常由兴趣相近的学生自愿组成，或教师根据学生的认知结构特点对学生进行分组。Moodle提供了三种可见的分组方式：独立和非小组。学习者可以根据自己的兴趣选择加入不同的小组，这有利于增加学习者的学习兴趣，充分发挥他们的个性。您还可以使用Moodle自己的问卷来测试学习者的学习风格，作为分组的一部分基础。学生的分组不是一成不变的。它可以根据具体的学习内容灵活变化，也可以根据时间重建小组，如每季度一次。这样，学习者就可以与更多有不同经验和能力的人交流，防止小组的形成，改善整个班级的合作学习。在Moodle中，还可以通过建立课堂地址簿和小组学习来增强学习者之间的依赖性。

三、基于Moodle平台，学生研究性学习。

基于网络应用的研究学习包括教师活动和学生学习活动。其基本过程是学生在教师的指导下，以网络支持平台为最基本的学习工具，围绕探索问题开展学习活动。根据研究学习的四个步骤，基于Moodle的研究过程可分为五个阶段，即提问、确定问题、研究、分析、讨论和得出结论。教师的作用主要是为学生提供支持或指导，帮助他们更好地讨论问题，从而形成对客观问题、自然和人类社会的正确理解。

因为Modle为学生提供了一个面向对象的空间——BBS、互动评价、聊天室、Blog、Wiki等。学生可以通过Modle的这些功能表达自己的观点，展示自己的观点。在这里，一些学生感兴趣的问题会有争议。学生从争论中澄清自己的理解，将自己的个人问题转化为公共问题，启动学习社区的智慧，帮助自己建立主题研究。学生确定主题后，对完成主题的方法、步骤、寻求帮助的手段、合作的分工等进行了详细思考。此时，他们不仅可以利用教师在Modle学习管理系统中上传的学习资源，还可以利用互联网查阅各种信息(如使用web浏览、在线虚拟图书馆等)。).将得出的结论放在Modle公共社区(如Bodle、Bodle等。

教师要求学生将其研究过程和最终结论写入研究报告，并附上小组和我在研究中的优秀思想、步骤、方法和经验，并以家庭作业的形式上传到Moodle学习管理系统。然后，在课堂上，教师可以使用Moodle将每个小组的结果与全班同学进行比较。