计算机多媒体教学的作用和效果。

在这种教学环境计算机多媒体教学集声音、形状、文字、动画于一体，图文并茂，色彩鲜艳，形象直观，新颖生动，信息丰富。它可以化静为动，变难为易，音情交汇，寓教于乐，可以产生生动的效果，从而激发和提高学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，将被动学习转化为主动学习，使学生愿意学习，乐于学习。此外，信息呈现的方式多种多样，可以调动学生的各种感官参与学习，增强记忆的持久性，调动学生思维的积极性，帮助教师突破教学的重点和难点，提高课堂教学的质量和效率。利用计算机虚拟现实技术，开辟制作各种模拟实验和模拟场景的课件，为学生提供更好的实验操作环境和现实无法接触和感受的自然物理现象的描述。在这种教学环境下，学生的操作实践机会更加困难，教学空间也无法突破。

多媒体教学充分利用优秀的课件和软件，可以提供丰富的教学课程资源。如果课件能实现人机互动和网络运行，由此构建的学习环境将促进学生学习、学习自主学习、学习研究和合作学习。根据计算机多媒体表现力丰富、参与性强、重现性强、互动性强的特点，不仅可以实现教学知识、发展智力、培养能力，还可以实现因材施教和个性化教学的目的。多媒体教学能力大，教学效率高。多媒体教学的使用可以更快地向学生传授知识，加快教学节奏，增加课堂教学密度，节省时间，增加容量，有效提高课堂教学的效率和效率，实现课堂教学的最佳趋势。计算机多媒体教学的实施可以充分调动学生的主体性，通过情境创造，通过各种形象化的教学媒体，总结和探索学生在学习过程中的主动意义，诱导学生参与学习媒体的主动性计算机多媒体技术集成并取代了传统多媒体教学所必需的模型、设备、设备，如电影、电视录音机幻灯片模型标本等，数字处理或再处理后存储上述设备传输的媒体信息，用于教学，降低设备采购、准备成本和时间，可一劳永逸地应用数字信息资源，有利于学校和教师的教学。

通过定期开展计算机多媒体教学，将计算机多媒体等信息技术作为教师的主要教学工具和手段，以及学生的基本认知工具。对于教师来说，掌握计算机多媒体技术并熟练地应用于教学。他们应该像传统教学中使用粉笔、黑板和教科书一样自然和熟练。他们应该从思想和教学实践中习惯这种手段和形式。对于学生来说，他们应该意识到基于计算机的设备和环境是知识建设的辅助工具。以多媒体教学技术和网络技术为核心的现代信息技术是最理想、最实用的认知工具。学生以自然的方式对待信息技术，以信息技术为获取信息，探索问题，定期开展计算机多媒体教学，配合解决问题的常用认知工具，使用这些工具应该像钢笔和橡皮一样方便、自然。通过这种方式，他们应该更好地实现学习能力和实践能力。

计算机辅助教学在课堂教学中的广泛应用是现代教育的发展趋势，也是一个复杂的系统工程。在计算机辅助教学应用发展的过程中，在现代教育思想、教育理论、学习理论和教学设计理论的指导下，提高计算机辅助教学理解，更新教学理念，重视教师培训，通过培训使教师充分了解和掌握现代教育技术，但不迷信，结合学科和学生的特点，大胆探索，结合现代教学技术和传统教学手段，发挥优势，规避劣势，互补优势。同时，针对计算机辅助教学中存在的问题，运用科学的研究方法，探索有效的解决方案，努力寻找计算机辅助教学与传统教学手段的结合点，进一步提高教学质量，促进现代教学技术体系的整体协调发展。