众所周知，计算机辅助设计CAD已广泛应用于各行各业，已成为提高设计效率、缩短新产品开发周期的有力工具。目前，技术中学生的普遍现象是文化质量低。那么，如何让学生在短时间内掌握CAD绘图技能，如何结合自己的专业，利用计算机绘图设计，绘制各种专业的实用图纸，以达到他们所学到的最终目的呢？这是教学和学习的最终目标，也是教学的难点。

1.感性认识后，理性认识循序渐进。

AutoCAD是一门实用的理论与实践密切相关的知识。那么，不知道的教学是徒劳的。首先，从教科书的基本绘图命令开始，给出生活中经常遇到的一些简单的图形，带学生在机器上完成操作，让学生自然地发挥想象力。然后，通过对学生的各种绘图分析，我们可以看到图形是否由CAD的基本绘图命令组成。例如，绘制直线命令、圆形命令、圆弧命令、圆环和实心圆、椭圆命令、矩形命令、多边形命令、徒手画线命令和图案填充等，命令教学没有问题证明学生掌握绘图的基本知识，初步教学目的，这部分是加强学生使用计算机绘图，加深对CAD概念的理解。

本阶段的主要目的是：一是建立学生对CAD绘图软件和计算机制图的感性理解；二是消除学生对新学习内容的恐惧和紧张；三是建立和调动学生对计算机绘图的学习兴趣。

通过生活中一些常见的简单图形升华图例练习，然后逐渐与课堂联系，转向丰富和加强CAD软件及相关理论和方法的学习。通过再现和理论知识的结合，逐步深化所学知识中出现的新问题，使理论课的叙述有针对性。通过感性认识渗透理论知识，学生可以集中注意力，有趣地倾听，教师的讲座也有针对性。教学双方的互动默契使CAD教学早期进入教学的良性循环，为下一步的改进和图形的制作奠定了良好的基础。在此过程中，也充分体现了新教学模式学习的应用和良好的教学效果。学生通过做的过程学习，通过做达到学习的目的。

2从理论到实践，深化理解，熟悉技巧，提高绘画能力。

随着基本绘图命令理论课的逐步深化，进入了图例练习的第二阶段。这一阶段的实践主要集中在理论课上学到的基本绘图命令上，但图形内容的深度和难度增加，基本命令的覆盖范围很大，一些适合这一阶段内容的技能绘制逐渐增加。值得注意的是，教科书内容中常用的基本命令、概念，如图形编辑命令、对象定位和观察图形，并适当引入少量。这些内容的引入只要求学生达到捕捉点、正交、修剪、延伸、粘贴、部分模块应用、镜像等概念，在学生记忆中留下一定的知识痕迹。这样做的目的是为以后的正式理论学习铺平道路，也是为了学生有效地联系其他方面的专业知识，相互渗透，相互影响的目的。为后续课堂理论教学做好预期准备。在这一阶段的理解和实践中，学生的理解和实践的目标是为了更好的理解和实践提供更好的理解和实践。

3逐步引入主题，与专业联系起来。

CAD教学的目的是完成一个完整、有用的图形。因此，技术中学生的使用价值必须反映在完整图形输出的最后阶段。为了实现图形的最终检查，纠正并形成真正有效、有用的图形输出阶段，实现了教学的目的和作用。将图纸提交给工程建设单位和企业生产实施过程，这是工程设计、企业生产过程技术语言交流和工程技术人员的最终使命。为了让学生在学习过程中逐步感受到成就感，需要计算机应用专业技术中学生设计独立的房屋平面展示图、公路桥梁专业技术中学生，设计专业T梁钢骨架图、工业和民用建筑专业技术中学生，设计本专业房屋平面施工图、机械制造和加工工艺专业技术中学生，设计本专业技术中学生较为复杂。

在具体的教学过程中，必须加强基础知识的标准化，避免学生工作后基础知识不扎实的问题。首先，必须强调的是，AutoCAD图纸可以在任何尺寸的屏幕上绘制，也可以在任何尺寸的图纸上输出，但图纸和框架的布局必须合理和协调。其次，教学中的主要问题是：如何制作框架和标题栏？如何规范和合理地标记尺寸？如何编辑和输入图纸上的汉字、数字和外语？如何查询距离、面积计算钢筋和混凝土的工程量？如何计算工件的重量、体积和面积？如何使用模块中的标准部件？最好的方法是在实际应用中找到一些真实的图纸，将图纸分成块，然后逐步合并总图形，并将真实图纸中的问题与学生的绘图和应用软件联系起来，这相当于学生在学习真实的应用过程中加深学生的实例教学。

经过反复的教学实践，这种实践教学理念是可行和有效的。学生在一些真实的设计中表现出他们的绘画理念，其中使用CAD绘图软件设计的图纸具有实用价值，大多数学生可以制作他们专业要求的实用设计图纸。

　　4结语

作为中专教师，首要任务是不断加强对学生实践能力的培养。理论要真正联系实际，结合实际技术应用，以学生毕业后的实践技能为主体，因材施教，让学生学习有所长，一专多能，以技能立身。只有这样，我们才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。对学生未来的生存能力、社会进步和教学成就负责。