在计算机教育中，理论很重要。如果只有丰富的理论，没有实际操作的能力，最多只是纸上谈兵。我们的方法应该是用先进的教育手段，如计算机多媒体、大屏幕投影和网络取代传统的粉笔和黑板。在课堂上，教师注重问题的创造，提供氛围，让学生在实践中发现问题，开始解决问题，让学生成为学习的主人，教师成为学生的合作伙伴。

例如，在学习DOS命令时，教师应首先解释理论，并在教师的指导和鼓励下进行实践和学习；在学习Windows时，每节课都离不开电脑。例如，在解释Word软件时，首先将学生带到电脑以便每个学生都能面对Word软件的界面。教师首先让学生熟悉Word界面，然后帮助学生学习阅读帮助。理解所有的操作都离不开菜单。当然，在熟练的情况下，他们可以使用常用的工具栏来提高工作效率。当学生第一次开始操作时，他们感到很困难。每一步操作都会遇到新的问题，甚至产生阻力。此时，教师应亲切耐心地给予指导，鼓励学生发现新问题，大胆引导学生进行实验，并提供可行的处理方法，使学生在持续操作中总结出有规律的解决问题的方法，以改善课堂上的相互交流。在文档设计中，学生们付出了自己的努力，使布局非常漂亮，精致，许多老师都很惊讶。在Word软件学习的十门课上，学生不断进行自我评价，自我完善，最终不仅可以掌握所有要求的内容，而且对学生来说，最大的收获是学习使用应用软件，为学生未来可以独立使用其他工具软件奠定基础。

当然，教学模式有很多种，如解释接受模式、自学辅导模式、指导发现模式、实验模式等。在许多教育模式中，没有一种模式是最完美的。在教学中，需要不断探索和总结哪种教学模式。当然，教学的目的不是追求完美的模式。改变教学模式不是目的，而是通过一些有效的方法全面实施教育政策。

教育技术是在先进教育思想和理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过设计、开发、利用、评价和管理教学过程和教学资源，实现教学优化的理论和实践。现代教育技术在教学中的应用促进了传统教育理念的转变。其先进的教学设计理念、基于INTERNET的多媒体计算机和网络通信技术，可以为培养创新能力和激发创新思维提供有利的支持。学生应掌握利用现代教育技术改进学习的正确方法，在学习中锻炼创新能力的主动性，以实现培养创新人才的目标。

多媒体计算机辅助教学，它突破了计算机各种电子教育设备的界限，整合了计算机、电视、视频、录音、动画等功能，可根据文本、数据、图像、音频、视频等教学信息的需要，形成智能多媒体终端，为计算机教学提供高效、互动、实时操作环境和良好的服务。多媒体教学不仅在计算机学科中，而且在其他学科中也不愿落后。随着多媒体技术、计算机技术和网络技术的不断发展，计算机产品的性能不断提高，价格不断下降，计算机在教育领域的应用越来越普及，多媒体网络教学越来越多地应用于学校教育。多媒体网络教学作为一种新事物，不仅与传统的教学理论、形式、方法相结合，而且产生了一定的影响。做好多媒体网络教学，技术很重要，但更重要的是探索我们使用什么新的想法。更好地利用计算机教学中的多媒体、大屏幕投影、网络等先进教育手段。

3.培养学生的思维能力。

学生的思维一般可分为聚合思维和发散思维。发散思维是一种思维形式，没有一定的模式，不依赖传统，寻求变异，从多个方面寻求答案。其特点需要敏捷、灵活和创造性的思维。聚合思维是将问题提供的各种信息结合起来，以获得正确的答案。

计算机语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点。根据计算机学科的特点和知识体系，培养学生的思维能力是深化教学变革的重要课题。

3.1重视课堂教学中学生能力的培养是非常重要的：在课外辅导计算机课程时，经常进行编程改进培训。此时，我将注意利用程序设计和算法本身的科学思维方法进行教育，建立数学模型，建立算法、计算机实践、调试程序、优化，培养学生良好的思维质量和创造性精神。

3.2积极开展第二课：虽然课堂教学是形式上的集体教学，但实际上是学生的集体学习。课外活动小组打破了课堂教学的局限性。学生可以有自己的学习进度，互相讨论和交流，使每个人的思维更加开放和清晰。如果教师能够给予适当的指导，学生的学习热情就能得到很好的保持和提高。

计算机课外活动的内容包括编程培训和软件设计、网页设计和动画设计。活动的目的是拓宽学生的知识面和视野；加强学生的学习动机，培养学生独立学习知识和研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维能力。

在小组活动中，教师根据学生的意愿将学生分成几组。每组学生可以使用教师提供的主题，也可以找到自己的主题，使用课堂上学到的知识，编写软件，服务。在编写软件的过程中，教师不控制每组的进度，而是在学生遇到问题时与学生讨论或指导。这样，学生的学习就从老师让我做变成了我想做。在这种轻松的学习环境中，学生的创造力得到了最大的发挥。

为了将学生培养成21世纪的合格人才，教师应努力掌握教育理论和技术，优化教学过程，提高教学质量，在教学知识的基础上发展学生的实践和思维能力。