随着信息技术的快速发展，计算机的应用越来越广泛。在中等职业学校，计算机基础是一门公共必修课。因此，如何提高计算机操作的课堂教学效果是一个值得许多计算机教师探索的问题。让我从以下几个方面谈谈我对这个问题的看法。

1、激发和培养学生学习计算机的兴趣。

布鲁纳曾经说过：学习是一个积极的过程，让学生对学习感兴趣的最好方法是让学习者积极参与学习，并反映出他们有能力应对外部世界。因此，在教学过程中，激发和培养学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的首要任务。激发学生兴趣的方法如下：

1.任务驱动。在计算机教学中，教师应根据课程的教学要求，根据任务驱动的原则，结合教材设计有趣实用的教学课题，让学生从实验操作中实现计算机知识，鼓励学生在探索中完成任务。

2.使用各种辅助软件。计算机辅助教学面向所有学科，在计算机教学中，充分利用更多的媒体信息，给学生一个生动的学习环境，可以提高学生的学习兴趣。

3.营造轻松和谐的教学氛围。教师应该尊重、关心、关心和理解每一个学生通过诚实的对话和情感交流，教师和学生之间应该建立信任关系。只有这样，学生才能以教师为合作伙伴和亲密的朋友，充分表达自己的想法，展示自己的个性，教师才能准确把握每个学生的心理需求，有针对性的指导，因材施教。

4.精心设计教学计划。教师首先要根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，将知识与兴趣相结合，使学生感到轻松、方便，有效调动学生的学习热情。

二是采用多种教学方法，优化课堂教学质量。

1.使用多媒体课件进行教学。多媒体课件闪烁变形、图像同步、动画效果、人机会话等手段，有利于营造适当轻松的学习氛围，提供生动直观的演示效果，具有其他媒体和传统教学方法（图片、语言、文本）优势，多媒体课件计算机教学可以取得更好的效果。

2.采用循序渐进、学习一体化的教学方法。作为一名教师，我们应该善于根据教学内容和学生的接受能力逐步引导学生，使学生从浅到深逐步学习。首先，我们应该掌握一定的计算机基础知识，然后用这些知识解决我们周围的问题，促进学生将课本上的知识转化为他们的应用能力。例如，使用Word制作宣传海报，使用excel制作班级成绩排名表，使用Frontpage制作个人主页，使用Powerpoint制作小型课件，形成小型网络等。

3.个性化教学展示了教师的魅力。技术中学的学生对新事物非常敏感，他们非常好奇。如果教师在课堂上既不无聊，也能保质保量地完成教学任务。这样的老师在课堂上肯定会很受欢迎。学校应督促教师在创新教学中有所作为。我们每个教师也应该有意识地发展自己的创新潜力，在教学大纲的方向上保持不变，创新教学方法，变得不利，变得无聊，变得有趣。充分发挥学生的发散思维，依托指导教育和理解教育，突破课堂教学的局限性，让学生对学习感兴趣，学习收获。

4.给学生一个独立探索的空间，培养学生的创新能力。我们知道，过去赶鸭子上架的教学方法不再适用于课堂，尤其是实用的计算机课程。目前，大多数计算机教材都是简洁、通俗、图文并茂的。大多数学生都能理解。教师在教学过程中起着贯穿和指导的作用。简要介绍易懂部分，重点讲解一些难懂、易错的地方和一些更快、更有效的学习方法，然后为学生分配相关任务，使他们能够独立或小组合作，更全面地发挥学生的学习自主性和合作能力。教师可以在每节课上安排一个固定的环节，通过大屏幕展示学生的作品，给予充分鼓励。即使是一部非常简单的作品，只要有独特性，也应该肯定和欣赏学生的每一件作品，激活他人的长处，激活他人的思维。

三是采用有效的教学评价方法。

在过去的教学中，要评价学生的学习效果，首先要考虑的是考试，但这是一个简单的定量评价，不能为改进和改进课程教学提供有力的帮助。根据计算机课程的收入，我认为可以采用以下评价方法来促进计算机教学。

1.认知理论评价。对于信息技术基本概念的评价，在日常教学中采用课堂考试的方法主要有以下两种方法：（1）通过提问：我们可以随时了解学生对知识的掌握和理解，并根据大多数学生回答的问题做出适当的补充。（2）通过家庭作业考试：例如，在教授文本处理软件Word2000后，设计一个关于Word2000功能的家庭作业。学生可以通过老师批改的家庭作业来发现他们在学习中的错误并纠正它们。通过批改家庭作业，教师可以发现学生在学习过程中掌握了哪些知识，哪些仍有遗漏，并采取相应的措施进行补救。

2.对计算机操作的评价。计算机操作评价的重点不仅是成果和水平，还要强调学生在活动中的情感、态度、探索能力、创新能力和合作能力。

3.应用程序能力的评估。这里的评价重点是行动的标准化和定型，这需要熟练和快速的实践操作。因此，在评价过程中，应在不同时期进行评价记录，以鼓励学生通过过过程评价结果努力实践，提高成绩。评价可以采用分阶段、分组的方法，使学生从初始状态开始就有心理准备接受评价。此外，在评价实践中适当配合游戏和小组之间的竞争，可以使无聊的内容更加有趣。

4.对创造力的评价。创造力是学生创新能力的基础，是自身综合素质的重要体现。目前，许多应用软件已经向智能化发展，软件的使用趋于简单，但软件的应用，特别是应用工具软件，是培养信息质量和提高创新能力的主要渠道。例如，在学习文本处理软件后，学生可以制作电子报纸，在校园内展示作品，让学生了解作品的创作不仅需要操作技能，还需要自己的知识和审美素质。在成就感的驱动下，每个学生都努力创作出优秀的作品。

5.综合应用能力的评价。学生计算机综合应用能力的评价是根据课程内容要求和教学进度进行的总结性评价，旨在评价学生自觉应用信息技术解决实际问题的能力。评价内容可选择多种应用软件~Word、excel、powerpiont等进行文字排版、表格制作、稿件演示等。评价在课间和小组间进行。学生不仅是受试者，也是受试者。评分过程也是学习其他学生优势的过程。

随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强，我们越来越深刻地认识到教学是一门艺术，教学方法多种多样，但教学没有固定的方法，这取决于我们自己的把握和创造。在计算机教学中，最重要的是使学生学习生动活泼，真正培养学生的综合责任和计算机应用能力，使学生掌握现代计算机工具，终身受益。