引言

信息技术的发展促进了社会的发展，特别是21世纪的社会发展形势，需要不断创新信息技术，利用计算机信息技术帮助各种社会产业。随着互联网信息技术的发展，其行业的竞争压力也呈现出逐渐增加的趋势。每年都有越来越多的计算机专业毕业生从本科院校毕业，这给高职院校计算机专业人才的培养带来了巨大的压力。在这方面，对于高职软件技术专业的学生，我们必须加强自学能力，以提高他们的核心竞争力。

1.当代高职学生自主学习的理论依据

在当代高职生软件技术教育中，必须优先培养学生的自主学习能力。具体理论基于个性化教育理论、人的主体理论和差异化教育理论。

1．1个性化教育理论

个性化教育理论注重个人价值的存在，在教育领域具有独立性、独特性、创造力和完整性四个特征。因此，个性的本质是自主性和独特性。在个性化教育过程中，主要挖掘个人价值和潜力，分析讨论每个人的不同价值，无限放大每个人的差异特征和价值。这个过程是个性化教育理论的体现。此外，个性化教育理论更注重发挥人的潜能和创造性精神，是加强个人能力建设的重要教育理论。

1．两人的主体性理论

现代教育的不断深化改革打破了传统教育理论思想，逐步重视人类主观主动性的发展，这是人类的主观理论。在现代教育的发展中，无论是高等职业教育还是其他阶段的素质教育，都注重充分发挥学生的主观主动性，在教育过程中注重激发学生的独立学习热情，使学生在独立学习的过程中提高独立学习思维。在现代社会的人才竞争中，人才的独立思维和独立思维能力也是相互竞争的核心点。在传统的“死读书”教育环境中培养的人才逐渐被社会淘汰［1］。

1．3差异化教育理论

提高学生自主学习能力的有效途径是差异化教育理论，即学生的个体差异化。高职学生的基本能力参差不齐，每个学生在学习中的优缺点也多样化，因此因材施教的方式更为合适。传统的教学模式主要是统一的教学模式，不注重学生的个性化能力和差异化，使得部分学生的综合能力和素养得不到很好的加强。可见，人才培养要注重自主学习能力的培养，使学生在开展教育工作的过程中能够根据自己的实际情况进行自主学习，从而查缺补缺，弥补自己在学习过程中的不足。

2.培养高职软件技术专业学生自主学习能力的必要性

2．1.提高高职计算机专业竞争力的需求

近年来，我国参加高考的人数逐渐减少，但许多普通本科院校不断增加招生人数，这在一定程度上也对高职院校的教育产生了巨大的影响。如今，各大高校对计算机专业人才的招聘存在不满。在互联网快速发展的背景下，社会对IT人才的需求不断增加，专业划分也越来越详细。可见，对于高职软件技术专业来说，要想提高核心竞争力，就必须不断加强对学生自主学习能力的培养。只有这样，高职计算机专业才能更好地生存。

2．2.应用型计算机人才培养的需要

现代计算机专业人才培养模式逐步改革，学生自主学习能力的培养成功纳入教育重点。然而，一些高职院校在计算机软件技术人才培养过程中仍存在一些问题，甚至一些高职院校教师忽视了学生自主学习能力的培养，采用了传统的实践教学模式。这种教学方法忽视了学生自主学习的积极性，使学生无法脱离教师的干预，只能被动接受机械教育。现代计算机软件技术专业人才的发展注重自主创新，既能增强学生的自主学习能力，又能增强学生的自主创新能力，否则不利于学生未来的全面发展［2］。