大家都知道，初中物理实验课对学生学习至关重要。但是，目前各大专院校对物理课程教学的现状普遍存在着教学实验设备不完善、教师讲授形式较重，忽视了实验教学环节，或是对待实验教学环节比较简单、潦草，学生不能真正融入物理实验中，体会到实验教学的乐趣。对学生未来创造力的培养和发展是极其不利的。我们已经进入了网络信息时代，高校可以借助网络信息，开展物理探究式的教学，让学生真正体会到网络平台所带来的丰富学习资源，从而给我们的初中物理实验教学带来全新的机会。

网络环境下初中物理实验探究式教学模式的未来发展前景分析。

随着我国教育事业改革的大声疾呼，新的网络教学模式具有传统教学无法比拟的优越性，得到教师和学生的普遍认同和认同，在一定程度上促进了信息技术的进一步发展。在新型网络教学的引领下，学生对理论知识的理解和运用也不断完善。因此，网络物理实验教学模式是今后物理实验教育事业深入发展的重要途径之一。

二是在网络环境下开展初中物理实验探究式教学的优越性。

(一)能培养学生举一反三的能力。

在中学物理实验中进行探究式教学，以探究为主。教师应抓住这一教学模式的核心，在日常教学中，对学生提出的各种问题进行正确引导。针对同一实验出现的不同实验形式，教师可鼓励学生自主上网查阅实验资料，然后发挥自己的思考能力，大胆设想，充分培养学生遇题能力。

比如，在物理实验教学中，经典电路串联并联课程。在传统教学过程中，对这种实验最普遍的教学方式是老师提前准备好实验所需要的电压表、电流表、小灯泡等，在实验过程中，学生们将导线两端连接起来，但是，反复试验，极有可能导致导线两端松动，实验耗时长，学生对实验结果的吸收程度明显不理想。但是，在网络教学的背景下，学生在进行实验时只需使用计算机进行控制，不需亲自动手拆解电路、组装，在省时省力的同时还能轻松地提高教学效率，受到学生普遍欢迎。

(二)能够有效节省费用。

在物理实验教学中，所用材料多种多样，绝大多数实验在实践中毫无用处，需要大量的经费支持。目前，利用网络进行物理实验探究教学，可以很好地解决以上这些问题，省下一大笔不必要的费用，同时也能在最短的时间内取得相同的教学效果，从而增强学生对物理实验的兴趣，同时提高教学质量。

网络环境下初中物理实验探究式教学的具体方法。

(一)模型导入专题。

老师在进行物理实验教学时，最有效的方法就是利用网络信息技术环境下先进的多媒体来创造物理模型，所建立的物理模型在网络信息环境中具有较高仿真度的优点，对于较抽象难懂的知识点，采用超高仿真度的实验模型，能使学生对晦涩难懂的物理实验变化清楚直观地认识。深化物理实验印象。

比如，在磁场教学过程中，教师先要先建立物理模型，大多数学生反映的模型都过于抽象，难以对其存在感进行构思。然后，运用网络物理实验探究式教学模式，学生可以清楚地观察到该磁场的存在形态及其运动轨迹，该实验模型被成功地导入到课题中，使得模型更加清晰直观，学生可以更好地吸收和积累物理实验知识。

(二)互动学习。

互联网的信息给学生带来学习的好处还有能给学生提供丰富的学习资源。在物理学习过程中，学生能够扩大自己的知识范围和视野，积累学习经验，实现与同学、教师之间有效地交流和探讨，从而在短时间内解决心中的疑惑。

举例来说，当学生在课堂上对电压和电流的关系进行探究时，就能让学生在网络上作图画、描画曲线，使两者之间的显性及隐含关系一目了然。所以，网络是目前我国教育领域强有力的学习工具。能使学生在学习物理实验过程中，对实验结果进行细致的总结，从而培养学生善于发现问题、解决问题的能力。

总之，在当今网络大环境下，初中物理实验探究式教学为学生搭建了一个有效的学习平台，使学生在学习的过程中，能体会到实验探究过程和探究结果有机结合的重要性。提高学生学习物理实验的积极性。透过实验过程，清楚地了解客观事物，也能有效地拓展学生的视野和思维，提高教学质量，为今后更深层次的学习和发展打下坚实的基础。