通过教学实践，我感觉到当一个学生精神饱满、心情愉快的时候，他的学习兴趣就高，接受力强，学习效果好。因此，教师要努力营造生动活泼的课堂氛围，让学生领悟学习时的“心理自由”，“心理安全”。激发同学们开动脑筋，充分发表意见，让学生有“试一试”的机会，引导学生自主探索。由“吸收-存储-复制”的学习过程转变为“探究-转化-扩展”，培养学生发现、拓展、沟通、发表、交流等意识和技巧。要实现这一目标，教师要把课堂气氛活跃起来，把课堂变成学生活动的乐园。

一、创造生动活泼的教学环境。

例如在讲授“春天的小雨滴”一课，课前带领同学一起体验春雨，共同欣赏春天的美景；回到教室，师生们一起唱《春天在哪里》；接着组织学生描绘春天的美丽，以小组为单位，说出自己画的春色，如何来感受春天的美丽。从而使教学气氛活跃，使学生的思维处于自由活动状态，扩展的潜能才能得到充分发挥。

二是自由选择，激发兴趣。

语言课堂教学要因人而异、因地、因时而变，教师若将学习权交给学生，学生就能提高兴趣，积极主动。本人经常让学生自己选择学习的内容和方法，例如让学生选重点：“你最想了解什么？”把你喜欢的段落(句子，单词，等等)弄清楚你是怎么理解的？把那些你认为最精彩、最想学习的段落找出来，大声地读出来。等等。同学们还可以选择他们自己的学习方式，例如：“使用你喜欢的方法。只是要把这个问题搞清楚。”上课巩固练习的时候，我经常准备几种类型的练习题供学生选择：(一)基本题。根据教科书的知识设计一些作业。(一)综合问题。这个问题需要思考，并结合文章的内容而设计出一些习题。(三)改进问题。对教材的知识有所提高，有很强的逻辑推理能力。学员可以自由地选择，感到非常兴奋，学习效果也很好，学习底子比较差的同学基本上可以完成第一类、第二类的练习题，通过第三类的讨论大部分同学都可以完成。给予学生自由，使他们能充分感受到老师对自己的尊重与信任，同时增强他们的兴趣和自学能力。

形式多样，使学习活起来。

儿童好奇心强，喜欢新鲜事物，过时的教学方法只能让他们昏昏欲睡。真正把学生作为学习的主人，根据文本的特点，精心设计合理的教学方法，采取灵活多样的形式，加强学生实践能力的培养，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生主动地获得知识，形成主动性。例如在讲授“董存瑞炸暗堡”一课时，我鼓励同学们根据文章内容，表演董存瑞炸暗堡那种钢铁般的情景，学生要演好就必须认真读课文，展开想象。她们的阅读兴趣更浓厚，注意力更集中，阅读更认真。通过阅读课文，理解课文，我让同学们再排练一下，然后开始比赛。如在教《称像》一课的时候，我准备了以下的教具：一瓶清水，一只玩具大象，一堆石头，一杆秤，一条玩具船。通读课文之后，采用游戏的形式，让学生自己当一个聪明的曹冲，动手做一件……通过各种形式，学生们的兴趣盎然，加深了对课文内容的掌握和理解。根据课文特点，可开展教科书知识抢答、按课文内容画简笔画、配乐朗读等形式的活动，调动学生学习的积极性，引导学生主动获取知识。

四是要精益求精，有足够的时间自学。

文本课堂教学中，要想讲面面俱到是不可能的，传统的串讲串问显得耗时，而且效率低下。所以，教师要善于抓重难点，从篇中抓重点段，从段中抓重点词句做精讲，这样既能节约时间，又能加强学生对重点的理解，从篇中抓重点，从课文中抓重点，提高学生学习的积极性。另外，还要保证有足够的时间给学生读书、思考、讨论，让他们多做一些实践活动，多让他们动脑筋，动嘴，指导学生在实践中发现问题、解决问题，使学生有更多机会在自主活动中学习发现、学习探索、学习创新等终生受益。例如在教“斜伞”一课时，我抓住五、六、七段进行精讲，然后让学生自习课文的其余部分，通过讨论回答下课思考练习，再进行角色表演。实践证明，本课程取得了较好的教学效果。

活用现代先进科技，声影辅助课堂活跃。

伴随着信息技术的快速发展，计算机辅助教学已经进入到语文课堂中，并取得了事半功倍的效果。综合运用形、声、色、光、声并用等多媒体技术，可有效渲染气氛，营造气氛，激发学生情感，引起学生的思想共鸣，达到“功在课上，效在课下”的新的良性循环。例如在教学《我不能忘记祖国》一课中，上课前先播放《歌唱我们的祖国》，歌曲吸引了学生的注意力，我就利用多媒体手段创设情景，奏好这堂课的“序曲”。

可以看出，教师开展生动的课堂教学，可以使学生在40分钟内轻松、愉快地学习、掌握知识、掌握技能，提高各方面素质。