教育学家曾说：“教师在实际教学过程中，最重要的不是关注学生的成绩，而是关注学生学习兴趣和思维能力的培养。”可见兴趣对学习的重要性。在学习过程中，学生具有了学习兴趣，可以进一步激发逻辑思维和创造性，兴趣才是学生在学习道路上最好的教师。所以，在我国小学数学教学中，培养学生的学习兴趣是当前教学改革和发展的重要任务。为此，下面具体列出了四条培养我国数学学习兴趣的有效途径。

一、通过培养学生的观察能力，激发学生学习兴趣。

我们都知道，随着我国教育改革的不断深入，小学阶段注重对学生学习兴趣的培养，已经成为了教学发展的必然要求[1]。特别是数学是一门逻辑思维比较强的学科。所以，对学生数学学习兴趣的培养就显得尤为重要，因为学习兴趣的驱使可以最大程度地释放逻辑能力，学生只有对数学学习有浓厚的兴趣，才能提高最终的学习质量和学习效率。为此，笔者认为，如何有效地提高学生数学学习兴趣，一是要通过培养学生的观察能力来激发学生学习兴趣。比如，在具体的数学教学中，教师通过引导学生对事物进行观察，通过事物的表象认识其内在本质，激发学生对事物的无限联想，从而激发学生进一步深入学习的兴趣，活跃课堂气氛。

第二，借助教学手段，培养学生的实际操作能力，进而激发学习兴趣。

在小学数学教学中，传统的教学方式都是通过教师口头传授，学生没有通过具体的操作演练，因此对数学知识的理解难免会受到力不从心[2]。对于这种情况，如果教师在教学中借助于教学工作，作为辅助，这种教学形式就会增加一些明晰直观，让学生更好地理解知识。另外，运用数学教具也可以极大地调动学生的学习积极性。比如，老师让学生在课堂上记住“米”“分米”“毫米”等长单位，学生在心里可能不能清楚地找到这些单位公式，但如果老师要求学生使用教学标尺，在黑板上画出这些长单位，或用尺量法来测量教科书，以了解其具体的长度、宽度。在实际操作过程中，学生将加深对知识点的记忆，从而增强想要深入学习的兴趣。

三是注重数学思维的启发，通过培养学生举一反三的能力来激发学习兴趣。

一位优秀的数学教师必须认识到，没有教学方法的辅助，就无法培养学生学习兴趣。在课堂上，不同水平的学生制定不同的教学方案，因材施教，注重学生数学思维的启发，才能达到最终事半功倍的效果，如此一来，不但充分调动了学生学习的兴趣，而且也激发了学生的数学思维。所以，具体的做法是，教师在每次上课之前，都要精心准备教学内容，制定有针对性的数学规划，注重学生数学思维的拓展，班上数学基础比较好的同学，设置能力扩展题，而对数学基础比较差的学生设基础题，在答题和解决问题的过程中培养学生举一反三的能力，差异分析问题，从而激发学生求异思维和立体思维生成，提高学生学习兴趣。

四是树立正确的教师观，以良好的师德形象助学生学习兴趣。

在小学数学教学活动中，教师既是教学活动的先行者，又是学生情感的辅导员。师德形象在学生学习中尤为重要。所以，要想让学生在数学教学中充分提高学习兴趣，教师应该保证每堂讲课前都能以最好的状态和最好的热情投入教学，把富足的情感和对知识的执着探索全赋予了言传身教，增强了知识的感染力和表现力，以此激发学生的学习兴趣。培养深厚的师生感情，帮助学生更好地学习。

总之，小学数学教师应注重学习兴趣和思维能力的有机结合，培养学生善于发现问题、解决问题的习惯，积极思考才能最大程度地激发学习数学的兴趣和热情。所以，本论文基于对小学数学教学中培养学生学习兴趣的路径研究过程，主要从保障措施的角度进行细致分析，因此，在小学数学教学中，要有效地培养学生学习兴趣，应通过培养学生的观察能力来激发学生的学习兴趣。运用教具，培养学生实际操作能力，进而激发学习兴趣。重点在于启发数学思维，锻炼学生举一反三的能力，以此激发学习兴趣。确立正确的教师观，以良好的师德形象促进学生学习兴趣的产生。希望这篇论文所研究的内容和结果能给目前我国小学数学教学中提高学生学习兴趣带来一些启示。