校长是班集体的领导者和组织者，是素质教育的主要实施者。事实上，班主任工作辛苦、繁杂、责任重、工作难做，尤其在初中，由于班主任人数众多，班主任工作比较艰难，责任也比较大，很多老师不愿意当班主任。以下谈谈如何做好班主任工作：

一、课堂管理理念的创新。

初中学生辨别是非能力差，抑制力弱，模仿力极强，易受到各种外部不良因素的影响，产生各种问题，如早恋、沉溺于网络、交友、打群架、吸烟、饮酒、逃课等等。再者就是家长中存在一部分素质低下，不能给孩子正确的引导，家长对孩子的学习不抱希望。面对新的社会背景和教育要求，班主任要时刻关注外部因素对学生的影响，既要了解每个学生，又要了解家长及外部环境，从社会发展的基本趋势出发，加强对新教育理论的研究，就是要改变自身的思想认识，把新的教育理念转化为班级管理理念。

二是要制定班规，加强制度创新管理。

班上日常管理是学校管理的一项重要内容，它也是使班级学生各项能力得到锻炼，使其达到培养目标的重要环节之一。校长应在转变传统的管理思维模式的同时，树立科学的管理思想方法。校长要把教育和管理有机地结合起来，通过管理激励教育，又反过来让教育促进管理，取得有效的效果。第二，必须建立一套科学合理的制度，以《中小学生守则》和其他有关规定为基础，善于抓住学生的基本生活习惯，使学生养成良好的行为习惯、纪律和其他行为习惯。另外，创新管理必须发挥对学生行为成长的引导作用，需要建立监督机制。校长要适当地依靠班级组织的力量，及时了解情况并进行引导，使日常管理在潜移默化中得以实施，使之更加科学。

课堂管理创新的主要目标是教书育人，培养德智体美全面发展的人才。第一，要制定合理的班规，制定班规主要是为了让孩子们做事符合行为标准，在遵守行为规范的基础上，积极培养学生的创新能力，让课堂充满活力。校长每周都要开班会，全班同学都要参加，树立学生的榜样精神。但是，在课堂上，每个班的工作就是帮助协调师生之间的关系，更好地为学生服务，这并不代表着能够取代同学们的话语权，因此需要调动同学们善于发表自己的见解，给班集体以有益的建议，从而实现学生的创造力。

三是坚持创新的教学管理理念。

伴随着新课改的不断推进，教师和学生之间的角色关系在一定程度上需要改变，而班级的管理也应该是这样。校长应该打破传统的管理模式，把教师作为一种绝对的权力，而要建立师生平等的师生关系。要注重和学生平等相处，而所谓“平等相处”，不仅仅是指表现好、成绩好的学生，也应该对待犯错的学生。老师在管理过程中，要有一颗善于宽容的心，要耐心地把学生引导到错误的道路上去，使他们走上正确的道路。要对学生进行有效的教育，首先要充分了解学生的心理需要，了解他们的心理需要，找出他们厌学的原因，了解他们的家庭状况和生理心理状况等，并有针对性地进行教育。再次分析得出，外部因素大多来自于社会不良风气，而内因则是学生自尊，虚荣得不到应有的尊重与满足。由于学生正处于青春期，而对于现在的学生来说，他们骨子里充满了自豪，如果在学习上没有得到鼓励和掌声，那么它就会选择一些过激的行为来引起大家的注意，其实这也是缺乏安全感的表现。因此，班主任要善于分析问题因素，并能科学有效地解决问题，重新制定课堂课堂教学计划，加强德育素养教育，教学中要以学生扮演主角的方式进行教学，善于培养学生的创造性与交际能力，激发学生相互鼓励，尊重每个学生的劳动成果，它既能给予学生自信，又能满足学生的自尊，使学生能更好的学习。

四是班级管理要注重人文关怀。

在这一阶段，中学生以独生子女为主，部分家长过分溺爱孩子，任何事都为他们“安排”得很周到，不注重孩子自立、自我照顾能力的培养，二是学生在上学时往往表现出自私、懒惰、怕苦、怕累、怕累、怕脏，甚至有些人会称王。她们都是以自我为中心，不能接受老师同学的善意批评，性格比较坚强，自尊和虚荣，容易产生敌意、逆反心理。因此，班主任必须在开展各种工作时，对独生子女的教育方式进行探索，以适应其个性发展。尤其要注意的是：对所有学生一视同仁，不可有偏爱。仅一点儿对班主任是至关重要的。假如对某一位学生有偏爱，那么别的同学就会有意见，心中就会产生不满情绪，对班主任安排的任务自然会有抵触，进而造成师生关系恶化。因此，作为班主任，要对班级里的同学，无论他们成绩好还是坏，听话还是淘气，男生、女生等等都要一视同仁，一视同仁，不可偏心。唯有如此，班主任才能在学生面前树立起威信。

五是采取刚柔并济、全方位的发展模式。

要提高班级管理水平，就需要班主任展示出一种刚柔并济的格局。若班主任总是处于一种紧张状态，那就会使学生产生恐惧心理，害怕面对老师，从而影响学生的身心健康。而且如果一直采用软性政策，那将导致学生认为班主任好欺负，因此不重视老师的任何话语。一般说来初中生，容易对长辈产生崇拜心理，那也需要班主任做些什么，不管是在教学上还是在人格魅力上，让同学觉得有你这样的班主任感到骄傲，从而让学生更愿意接近老师。此外，班主任应该赏罚分明，对有错误的学生，要让他明白自己的行为有错，并心甘情愿地后悔，如果只是一味地惩罚，就会造成学生心理失衡。因此，教育学生，需要刚柔融为一体，促使其全面发展。

六，注重与学生生活的联系。

校长要搞好班级管理，就必须处理好班级内各种关系，同时还要把握好班级内外与家长之间的关系。如果班主任能够处理好这些关系，并且更多地关注学生的成长和生活环境，那么这就能够在课堂管理上产生很好的创新效果。而且校长如果只是片面地与学生沟通，那么它显然不是有效管理课堂的手段之一。所以，班主任要做好与家长沟通的准备，要和家长搭建沟通的桥梁。了解学生成长环境、家庭背景，便于有针对性地管理学生，有利于学生成长。目前中学生家长大多认为给孩子上学不合算，对孩子的教育也放任自流，对孩子的智力投资就更少了。有的父母虽望子成龙，却不懂得科学的教育方法，如在孩子学习上有困难就束手无策；当孩子成绩不理想时，他们又打又骂，孩子就很难接受，因而产生厌学心理。还有一些父母忙着赚钱，放松了对孩子的教育，对孩子的行为不闻不问，久而久之这些孩子的生活纪律不严格，比较分散。校长不但要对班上学生进行管理，而且要针对班上不同学生的情况，及时与家长沟通，做好家长的工作。

课堂管理工作全面、复杂多变，只要班主任始终坚持“公平、公正、公开”的原则来开展工作，班主任工作就有条不紊，只要班主任能够用爱心滋润学生心灵，就是把班级管理工作变成充满活力的绿色通道，洒满爱心阳光长廊，尊重生命，尊重拥有美好生活潜力的学生，这将为学生的全面发展奠定良好的基础。