读书可以扩大人的视野，丰富人的知识，提高语文素养，并能给人带来愉悦的体验过程。由于高中学业压力和阅读学习难度的增加，许多学生在阅读学习中存在着许多问题，有的同学没有阅读兴趣，有的同学没有有效的阅读方法，一些学生在阅读目标上存在着偏颇，只是为了阅读而阅读，这些都严重降低了学习效果，没有起到阅读学习的作用。文章阐述了笔者在高中语文阅读学习中的几点体会，以期对高中语文阅读学习有一定的借鉴作用，以供广大高中生参考。

一、结合兴趣，提高阅读热情。

利益是学习过程中的一个重要环节，学生只有对哪一门学科感兴趣，才会把精力和时间投入到该学科的学习上[1]。读书也不例外，要想在高中语文学习过程中有效阅读，提高自己的阅读能力和水平，首先要从自己的兴趣出发，提高阅读热情，激发阅读兴趣。学生的兴趣各有不同，有些同学对大自然非常感兴趣，有些同学对天文特别好奇，有些同学非常痴迷于恐龙。不管有何兴趣，都可以通过阅读来了解，学习自己感兴趣的信息，从而在阅读自己感兴趣的书的过程中，提高自己的理解力，扩大知识面，增加阅读热情。举例来说，读者对历史的兴趣非常浓厚，所以在高中自主阅读的过程中，读者都会选择自己感兴趣的历史书籍，资料阅读，把对历史的兴趣和对阅读的兴趣逐步有效地融合起来，提高了阅读的积极性和热情，以兴趣为切入点的阅读是提高阅读质量的有效途径。

二，在阅读过程中注重体验。

读能使人感觉到文字所表达的情感、描写时间、人物、情景等，都是一种能帮助提高人们语言素养的体验过程。以往学习过程中笔者发现有不少同学，由于高中学习压力大，单一追求分数等原因，阅读非常形式化、机械化，“只顾读成绩，为读而读”，不够重视读过程中的体验，不能通过阅读激发情感共鸣，提升自己，这样就使得阅读无法发挥它自己的作用和影响。所以我们在阅读过程中，要注重阅读经验，进入文章营造的气氛，从作者的思维角度去感受作者的思想与情感，同时做到举一反三，真正能享受阅读的乐趣，从而达到更好的阅读效果。

比如，作者在阅读的过程中，会把自己的全部注意力集中在文章上，没有考虑这篇文章是否是考试重点，这种阅读能否提高分数等等，只有静下来才能完全融入文章的世界，随文章喜而喜，随文章伤感而伤感，升华自己的阅读过程。

三，清楚自己是学习的主人。

身为学生，我们要清楚自己是学习的主人[2]，在学习阅读的过程中，不只是被动地接受老师的知识，而是要主动、主动地学习。许多同学在学习过程中并没有“自我学习”的观念，错误的认为他们只是被迫学习，为了自己父母的要求，给老师布置的作业学习，这些错误观念影响了学习的质量和效果，降低了学生阅读学习的自主性。所以我们要正确地认识学习对自身的重要性，提高自己主动学习的能力，形成良好的自主学习意识，转变观念，积极投身于阅读学习，从而提高自己的语文素养和阅读能力。

比如，作者常会通过平板、手机等终端的移动设备观看学生的思想教育文章或视频资料，更新自己的学习观念，提高自己对学习的积极性和责任感，让自己能够乐于学习、喜欢学习、享受学习，更好地学习阅读。

四是把读书和思考有效结合。

读书不仅是读者和文章情感交流的过程，而且是一个特殊的认知过程[3]。同样的文章，每个人都会有不同的感受和阅读体验。阅读过程中，读者不仅能了解作者的想法和意图，而且能通过自己的思考和观点来解读文章，达到与文章的有效沟通。与高中生相比，初中生有较高的理解能力，思维能力较强，可以选择一些有深度的读物进行阅读，在我们进行思考时，我们在阅读时，能提高自己的思维创新能力和认知能力，提高阅读品味和审美能力，升华我们的思想。例如，读者在阅读过程中，常常会给读者留下印象，并记下自己的思想和思维过程，以便日后再浏览到他们所标记的地方，就能了解他们曾经的认知与思想，有感而发地改变和提升，作者常常会对引起自己强烈思索与共鸣的书籍反复阅读，每一次都能有新的感受和体验，这一层层提升，边读边想的阅读方式，切实提高了作者的阅读品味与能力。

总之，阅读是一种持续的学习过程，在学习过程中我们要结合自己的兴趣，选择自己感兴趣的书来阅读，把兴趣融入阅读兴趣，重视阅读过程的体验，享受阅读本身，明确自己是学习的主人，积极主动地学习阅读，以读书为本，以思考为本，以读书为本，提高自己的阅读能力和水平，为自己的全面发展打好基础。