近几年，已经接手了小学高年级的英语教学，对于小学英语教学也总结了一些经验，下面谈谈我的一些看法。如今五、六年级的学生思想比较早熟，他们有的只懂得追求快乐幸福、无拘无束的生活，却不知前代付出了多少心血。这种心理和教师对他们仍要求能够认真地学习英语，保持一种勤奋学习的好作风，差得很远。特级英语教师只是一名科任教师，一周只有四节课，与其他教师相比，接触更少。因此，同学们认为老师们似乎在很大程度上有意为他们出谋划策，师生间爆发冲突已不可避免。

因此，为避免日益加剧的师生矛盾，在学生情绪不可挽回的情况下，英语教师教学理念也必须更新。我觉得在日常教学中应该注意以下几点：

热爱学生，倾注情感。

思想交流是教师教育活动得以顺利进行的前提和必要条件。一座沟通双方心灵的桥梁，就是爱情。科教师相对于和学生交往的机会较少，平时对优秀的学生要多一些赞美；对学生的缺点要提意见，帮助寻找奋斗目标；在工作中的失误要对学生说“对不起”，以求学生们原谅。假如事情没有做好，先反省自己。透过一小段文字，让每个学生都能感受到老师对自己的爱和关心。在外面和同学们聊天，以此来感受师生友善、温暖、快乐的感情。

比如：5(1)班的小利，是个倔强而可爱的男孩。他非常聪明，上课时不会讲话，成绩在班上处于下风。有一次，他在课堂上做了一些小动作，结果弄得很响。一见这一情形，立刻火冒三丈，我便责备他。我和我在班上发生了争执，他觉得是我对着他。下课后，我在办公室，我与他坦率地交谈了近一个小时。我们重新审视了我的态度，向他道歉，同时他也向我承认了错误。为避免他因晚回家而受到父母的责备，我当着他的面给他的父亲打电话，在交谈中，没有提及当时班上发生的冲突。并且只向他父亲说明：小利留下来是帮我整理一些英语材料，并且称赞他平时积极参加英语课。这电话成了我和小利之间的一个小秘密。又是因为这个小小的秘密，才让他靠近我，尊敬并信任我。他对以后的英语课堂管理工作充满了热情与合作。

二、不以老师的标准来衡量判断学生是否对错。

如果学生有自己的主动性，不要轻易地按照老师的标准判断他是否违反了规定，弄清楚事情的原委之后，才能做出符合实际的判断，要确保学生对你的判决心服口服，让他从心理上接受这种判决，或让他自己选择合适的赔偿措施。例如：有一部分教师因时间或其他原因简单或粗暴地处理问题，导致问题没有得到解决。在这种误解之下，会出现一些悲剧。别以为同学们不承认你的判决就是故意跟你作对，老师也不是圣贤，有时不免会有误判的时候，要仔细观察学生的反应，是否能做到事后及时补救，避免事态恶化。

教师与学生之间的转换思维。

老师与学生由于角色不同，做事方式也有所不同。这给英语课堂管理工作带来了一定的困难。教师认为这是正确的，而学生却不这么认为，甚至还可以跟你对峙。所以，要把自己放在学生的地位去感知、体验、思考，要深入学生，了解他们的心理活动。

就像说“我们班”学生会感觉到老师和他们在一起。“基于“思考”这样的话，不仅是一种命令和服从，而且使学生听起来安全。有些事要学生帮忙也不要忘记说一句“请，谢谢”等等。同学们在倍感亲切的同时，也很乐意做你们让他们做的事，在较短时间内消除学生对老师的戒备心理。

四、对人与事，如天平一样，要公平、公平地对待每个学生。

同学们的眼睛是雪亮的，老师们更喜欢谁，以及处事不合时宜，他们心中有数。要做学生心中的好老师，关键之一就是要做到“天平”、“一视同仁”、“一视同仁”。作为人类师承的我，有时候侯侯会偏心。

例如：五(1)班的一名干部与另一名后进生在课堂上聊天，大大影响了其他学生的学习。那时候我只是批评那些后进生。微小的风浪虽然平息了，但后来有人打小报告给我，班上有人说老师不公，两人做错了，却要一人承担。说真的，听到这话，心里非常难受。但是，那确实是我搞错的地方，遮掩班干部的缺点，从一定程度上说是放纵班干部破坏纪律。从那时起，我对“公平”一词的态度变得谨慎。

第五，要有仁爱，宽容学生的缺点。

教师和学生在追求教学目标上遇到困难时，绝不要利用教师的权利和地位，向学生外施压，以提高学生接受力。一个学生看上去最不值得爱的时候，正是学生最需要爱的时候，老师用一种宽厚的感情，宽容一些学生的缺陷，通过激发内驱力激发学生求知的欲望。

例如：有些孩子上课时玩东西，从孩子的角度考虑，要么不喜欢这门课，要么很喜欢这方面的东西，遇到这种情况，老师大多采用“没收”政策。之前每次遇到这样的老师我都一定会“没收”，“没收”后同学们的注意力集中在如何向我要回什么，有的甚至直接和我顶嘴，比我的脾气更大。如今遇上反省后的情形我都会轻轻地说：“只要你表现好，下课老师就会立刻把东西还给你。”那样，他就不用担心孩子们的后顾之忧，而是非常感激我，同时他也会为了能重获心爱的玩具努力学习。

尊敬学生，平等信任，也要讲究艺术。尽管英语科任与学生相处的时间不多，但只要英语教师平时尊重学生，对学生充满爱心，并且平等、信任，用心与学生交流，学生就会与老师推心置腹，建立深厚、亲密无间、和谐的师生关系。在英语教学中，老师与学生就是如此。只有和学生相处融洽，我们的英语课堂才会更精彩。