“以学生为本”是教育部在新课改中对教育教学提出的新目标、新要求。新型教学观要求我们更多地关注学生的情感体验、个性培养、尊严意识培养。提出教师要「传、授、解」，是优化学生心理健康，培养学生创新意识和创新能力的开拓者，是开拓、培养学生心理健康教育的开拓者。

一、激发个性，培养情感。

高效的个性激励与开发，使学生的幼稚心理得到健康的磨练；顺从儿童的本性，他们就会自由、快乐、快乐地成长。在课堂教学中，要想办法为儿童创造优美、舒适、安全的学习环境。比如室外，活动最能激发学生的经验表达，诱发学生情趣行为的展示；校园里，教室是学生活动的主要空间，室内和室外宽敞明亮，温馨舒适；口号、口号最易唤起学生对生命的热爱，陶冶情操，丰富生活；师生交流，说说，更能启发心灵，培养能力，激发学生求知欲望，培养探索精神和生活情趣。

平等互动，激发情感。

(1)以自己为中心快乐。

在教育教学活动中，教师要做到心中有数，端正姿态，摆正姿态，以诚相待。转变以往的高姿态，与学生真诚、平等地沟通。缩小教师与学生之间的“心距离”，使学生的个性得到尊重，情感得到理解，行为得到鼓励，努力得到肯定，学生可以在没有任何顾虑的情况下，尽情释放潜在的创作能量，表达思想感情，提出困惑和见解。「传、授、解」亦是如此。心理研究表明：和谐、快乐的气氛有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的威严会抑制学生的学习热情。缓解和消除学生的心理压力，培养学生良好的学习心态？在教学中要发挥良好的导导者、组织者、协作者的作用，要努力创造最佳的心理状态，让学生感受到情感，传达思想，认同观念，调节情绪，培养行为。充分展现自己，学习轻松，学习愉快，兴趣浓厚；并与同学们合作，共同探究。在学生的思想、情趣、爱好等方面有了自由张扬的空间时，思想和思想才能得到启发与发展，与教师成为朋友，才能全面、健康地发展。

(二)真诚的互动，展现自己。

人际交往中，真诚至关重要。老师要做到理解他人，站在学生的角度考虑问题。以真挚的爱心对待每一位学生，让学生感受到亲切、真实、可信、可敬。对精神卫生教育的一个重要原则是了解。大人渴求理解，小孩更需要理解。很多成功的教育事例告诉我们：只有多渠道、深层次地了解学生，并尽可能为学生提供发挥才智、爱好、特长的平台，与学生真诚互动，才能真正实现成功教育的目标。

三，开拓思想，开明思想。

精神卫生教育是一项科学、实用的工作，涉及到心理学、教育学、医学、社会学等多学科。教师要做好心理健康教育工作，就必须具备全面的心理健康教育知识和技能。实施心理健康教育时，应认真学习有关心理健康教育的理论知识；听取专家意见，讲授心理健康教育；收看心理健康教育课堂实录；积极探索、应用新的心理健康教育方法、观念；应积极开拓思维空间，开拓工作思路，调节学生的心理平衡，提高学生的心理素质，使师生情感共鸣，让健康的心灵获得理性启迪与发展。

四是经营管理，全面发展。

(一)建立"网络"

 

建立以班、组、学生会、少先队为主体的心理健康教育“网络系统”，实现全班心理健康教育的全方面、立体化、多方面发展。

㈡加强培训工作。

采用“岗位练兵”的探究式教学方法，提高理论水平和实践能力。运用远程教育网，积极参与教研活动，了解和培养自身的心理教育功能。

㈢建立案卷。

做学生心理，智能，技能测试，归档。通过分阶段的教学，把学生的成长过程记录下来，让学生及时纠正自己，发展自己提供有效的参考，同时也为家长和老师在未来的工作中留下了宝贵的经验。

(四)健全制度。

精神卫生教育是一项长期而细致的工作，必须持之以恒。建立专题研究工作体系。开展课题研究，是加强大学生心理健康教育的重要内容。

第五，勇于实践，坚持不懈。

良好的心理素质培养是一项长期而复杂的工程。每一位教育工作者都需要真正练就一把硬功。应加强对学生的心理健康教育，激发学习兴趣，强化学习动机，培养学习意识，在学科教学中，常把养成学习习惯作为一项常抓不懈，情感培养要目标明确，改进课堂教学方式，培养学生创新意识，方法得当；在课堂上，让学生相互合作，互相帮助，共同进步。设立心理咨询室，为学生提供一个倾诉痛苦，安抚情绪的地方。使学生消除心理困惑，消化心理障碍，积极地面对生活，树立正确的人生观和健全的人格。举办大学生心理讲座。以班会的形式进行学法指导。请同学们通过写《心路周记》、日记的形式，向老师、朋友、父母诉说他们的困惑，提出自己的困难，发表意见，再由老师引导，家长沟通，让学生的思想得到安慰，观点得到表达，情绪得到释放，对自己要有正确的认识，提高调节和纠正意识。老师和家长要树立正确的教育观，用好的行为和正确的方法对学生进行教育，共同促进学生身心健康的成长。

总而言之，培养学生良好的心理素质是一项艰巨而复杂的任务，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。要从新的起点出发，勤奋钻研，不断探索，努力为祖国，为人民培养更多更好的心理健康、品德高尚、素质优良的建设人才。