它强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要尊重学生个性，重视个性差异，满足不同需求，创造情境，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力。

我们所说的创新能力，是指从已有的知识尽快生产出新知识的能力，在历史教学中，如何培养学生的创新能力？

优化课堂教学，培养学生的创新意识。

针对初中生好奇心强、接受力强、可塑性强等显著特点，教师应让学生产生大胆想象，智力冒险是合理的，加强培养学生的创新意识，自觉引导学生成为创新人才、创造人才。通过讨论、辩论等形式，使学生们各自表达自己的观点，思考人们所不想看到的，所看到的，所做的事。这样，就能优化学生的创新心理环境，激发学生想像冲动，联想新颖，思维开阔。每次上课，都会给学生一个“自由”的空间，让他们大胆地思考、问、辨。起初，绝大多数同学都很胆小，也不知道怎么提问题，我把重点放在培养学生创新意识和实践能力上，深入推进素质教育。时代在变化，科技在发展，时代在进步，要求人们有更高的创新意识，知识的不断更新，只有放手，使学生大胆探索，及时获取新知识、新信息、新技术，以适应时代的发展趋势，成为一名教育工作者，就教学实践而言，如何进行创新教育，引导学生积极思考，激发学生的创新意识，如讲维新变变，如果没有慈禧太后发动政变，您觉得这次改革会带来什么后果？如果能够积极思考回答问题，无论答案是否正确，都要鼓励学生大胆作答，给予表扬或肯定，这样，课堂气氛就会活跃，开动思路，学生掌握的不只是书本上的内容，也要结合课外知识，已经学到的其它知识，融会贯通，要有自己的独到见解，通过一段时间的训练，很多学生可以在老师的指导下自己发现问题，提出问题。教师从多个角度分析问题、对学生的关怀、尊重与责任心等良好情感，激发学生内在的积极作用，使其转化为创造力和内驱力，激发其思维的主动性、创造性。

二是提高学习兴趣，培养学生的创新欲望与精神。

培养历史创造性思维的前提是提高学习兴趣。追求知识是一种心理现象，#是一种理性的感觉。对于科学知识的爱，#对真理的追求，#对缺乏可靠论证的怀疑，#对问题的探索，#都是对知识追求的强烈体现。对学习有强烈的求知欲望，#学习兴趣浓厚，#学习积极性增强。创造一些问题的意境，#可以制造悬念。这样就能激发学生的学习兴趣。但是内容要符合教学内容和学生认知水平。这不仅可以激发学生的好奇心，还可以激发创造性思维，促使学生从被动听课到主动求索，#让学生成为课堂教学的主体，#教师才是主导。利用插图、挂图、视频、幻灯片等直观资料，#展现科技成就，#激发学生创新精神。形象化的材料#可以再现历史现象，#可以充分调动学生的各种感觉，#可以使历史教学更加形象、生动。尤其在讲科技史的时候，#因教材内容较单调、难懂，#如能充分利用图片、幻灯，#让学生产生一种身临其境的感觉，#更能感受创作的召唤，#如在讲课中，老师们可以搜集一些关于中国科技成就的视频资料，#鼓励学生创造性地学习，以振兴祖国的科学事业，#以达到激发学生创新的愿望。

具有创新愿望和创新能力的人，才能实现知识创新。所以，培养学生的创新思维，首先要让学生有创新的愿望与精神。要不断创新，首先要有不断创新的愿望与需求。渴望不断地创新，才能开展有意识、有意义的创新活动，从而实现创新的目标。在中国，有着数千年灿烂的文化。对这类中学生总是充满好奇，会问各种问题。有的问题在老师们看来很幼稚，甚至没有意义，但是对于学生来说却是一种探索，一种创新，一种对好奇心的满足。这就是他们以这样的好奇心来了解世界的。因此，无论这个学生的问题如何幼稚、没有意义，老师也不能简单地禁止和否定。假如学生的每一次探究，遇到的都是老师的“不可能”、“无聊”的断语。于是，他们的创新欲望将缓慢萎缩，难以有创新精神。

三是尊重学生个体，培养学生坚强的创新意志。

在知识经济时代，创新活动成为人类的主要活动。因为创新的存在，意味着风险的存在。而当创新成为一种普遍性的社会行为时，知识创新的难度就会越来越高，失败的风险也就会增加。一项创新的成功可能是由于无数个创新活动受到挫折；一个人的创新活动的成功，也可能来自于数千个人的失败。人在创新的道路上遇到困难，只有坚持不懈地坚持不懈地坚持创新，才有可能最终取得创新成果。历史学科的优势在于培养学生坚强的创新精神。人力资产与企业经营净现金流量相结合作为计算基础。将两者结合起来，可以分为以下几种方法：(1)简单最低限额法。使用这一方法，流动负债就不能低于较低的流动资产和营业净现金流量。(2)简单的上限法律。使用这种方法时，流动负债的比率不得高于流动资产和营业净现金流量的比率。(3)加权平均法。使用这一方法时，流动负债不得超过流动资产与营业净现金流量的加权平均(可按具体情况确定)。由上述分析可知，各种确定负债结构的方法各有其优缺点，在实际工作中要结合企业具体情况合理选择。

总之，面对知识经济给企业会计带来的发展机遇和要求，我们应从理论和实践上积极探索与解决，以使企业会计更好地适应知识经济，促进知识经济的发展。一是对企业普遍存在的会计问题，在理论研究较深入的情况下，可以采取采取措施制定会计准则，它的处理方法要规范；另一方面，对于目前只存在特殊企业的问题，可以采用行业会计制度或具体会计准则，在特殊产业会计基本准则中规定。对存在较多争议的相关问题的处理方法，可以先在一些企业进行试点，不断总结经验，从而寻求一种比较完善的方法。