一是重视德育，推动时代进步。

在社会不断发展的今天，人们面临着来自社会生活、工作学习等方面的不同压力，也面临着来自各方面的挑战。只有具备良好的心理素质、坚定的意志和高尚的道德品质，才能更好地适应社会的发展。在这种情况下，作为教育者的高中班主任应该要有远见，从日常教育做起，通过道德教育来提高学生的心理素质，为现在的学习、以后的职场工作、家庭关系的处理培养良好的心理素养。

本课题的实施，不仅要把德育作为日常工作的重要组成部分，而且要注重德育工作实施方法的正确合理，通过总结、创新，使之成为一个有机的整体。就是通过社会、家庭、校园三个有机个体共同努力，为学生道德教育的培养营造良好的氛围。正如道德教育的目的之一，就是要使整个社会更加重视道德教育，而把学生融入社会中，才能具体地提高学生的道德素质。

校长在教学过程中还需要加强与家长的沟通，根据不同学生的具体情况，更好地培养学生，具体的方法可以是对学生进行家访，举办相关讲座，做问卷调查等。再次，由于大学生在校园里呆了很长时间，因此在德育工作中最重要的就是加强班主任的道德修养，营造良好的校园文化。使校园文化促进学生成长，实现学生和校园文化的共同发展。在此基础上，三个方面共同发展，能够很好地提高学生的道德素养，实现对学生分析、判断能力的极大提高。

二是选择正确的道德教育内容，促进学生未来发展。

选择道德教育的内容，不仅要从实际出发，而且要适度超越。一是班主任要根据需要选择正确的德育内容，这样做有助于确保德育工作取得实效。二是要根据纲要内容进行选题，既要考虑时代的内容，又要考虑学生的发展实际，总之，要正确处理好人与人的关系。

班级德育工作要注重学生日常消费是否合理、人际交往是否正常、校园安全是否得到保障，这样做不仅有利于学生形成良好的生活习惯，也有利于学生独立生活。就学校德育内容而言，既要以社会教育、社会德育为目的，也要以学生的年龄特点、品德发展方向为依据，系统地开展教育，同时要考虑这种方法的效效性，是否适应学生个体发展，是否能起到促进作用。如此，既保证了实施内容的较完整、具体，同时又兼顾学生的实际接受情况。

三是不断探索总结，实现德育价值。

道德教育的成败与否，直接关系到道德教育的成败与否。其中，应对教育观念、德育目标、班主任和行为方式之间的关系有了正确的认识。首先，德育目标是由教育观和班主任共同确定的，不同的德育目标所采用的方法也不相同；其次，班主任只有通过适当的德育方法，才能使德育目标得到实现。因此，根据上述情况，道德教育应注意：

1.将道德教育由封闭转向开放，并与学校有限的课堂相结合，在社会中进行。

通过校外实践、社会调查等活动，由班主任组织学生参加，让学生切身体会到实地的感受，以及一些与生活相关的理论与实践，使学生的政治观念、道德水平、思维价值观和社会行为能够适应市场的需求，达到使学生的心理素质适应社会需求的目的。

2.班主任要注重以身作则，避免一味说教。

校长是课堂上的教育者，具有良好的示范、领导作用。在日常生活中充分发挥班主任的潜移默化作用，是提高学生道德修养的有效途径。此外，还应重视班级文化的培养，即运用相关书籍、材料实施课下教育，发扬积极向上的班级和睦气氛等。最后达到班主任以身作则的示范作用。

3.要突出学生的主体地位，激发学生提高自身道德修养的积极性。

如何使学生进行道德素质教育，是德育工作中最重要的内容，最根本的解决方法就是提高学生对道德素质的认识。因此，班主任必须把传统教法与实际活动相结合，即把学生作为主体性，融入德育工作中，使学生乐于接受要求自己的道德修养，并能长治久安，使之成为学生的内在品质。这一过程中要注意学生的个体差异，方法所采取的措施和学生的实际情况，这是一个变化的过程，也是一个需要不断创新的过程。把自己转变为教育的中心，真正走进学生，给学生最需要的帮助，以完成道德教育的目的。

四，总结

要切实有效地提高道德教育的有效性，完成中学生生命观、价值观、世界观培养的具体目标。只有班主任不断提高知识面，纠正不正确的方法，才会给班主任带来挑战，从而强化班主任的自我培养，在总结失败经验、创新教育方法的前提下，把社会、家庭、校园和学生紧密联系起来，进行科学，要有效地培养道德素养，就必须有针对性地培养道德素养。