高职高专实验教学体系的概况。

化验室是开展实验教学、科研的重要基地。电脑化实验教学对培养高素质、创新型IT人才具有重要意义。伴随着经济全球化的飞速发展，科学技术日新月异，国际人才竞争日趋激烈，实验教学在创新人才培养中的重要作用日益凸显。为此，应高度重视以培养创新人才为核心，开展实践性教学，加强素质教育，适应社会发展的需要，加强实验教学改革。

作为教学任务的重要一环，实验教学承担着课程实验、课程设计、毕业设计等能够充分锻炼和提高学生的动手创新能力的知识领域。建立和完善实验教学大纲、教学任务书、实验课表、实验项目管理等多种教学档案，符合考核标准。在实验内容上要适应学科发展，更新计算机技术，注重培养学生的实践能力和创新能力。对实验教学各实验应做好实验报告及批改，每科实验成绩在该课成绩中占一定比例，有相应的考核方法，形式要结合各门课程的特点，作记录。

电脑学科发展日新月异，是其它学科不可比拟的。实验教学大纲和教材必须随着计算机科学技术的发展而不断更新，适应新的理论、技术、方法，通过对教学内容进行重新组织、系统更新，使学生既学习了专业基础知识，提高了实践创新能力，又能紧跟当今技术主流，加强实践应用能力的培养，打造实用、实用的计算机人才。

高职高专实验教学改革的必要性。

在传统的实验教学模式中，以教师为中心，学生通常按所设的设备和仪器，按实验指导书中规定的方法和步骤，按部就班地进行。这一模式的实验教学存在着一定的弊端，例如：进行固定实验的单一操作，影响学生思维的拓展；所以在整个实验过程中，学生始终处于被动地位，抑制了学生学习的主动性和积极性，而且不利于学生个性的发展，不利于创新思维和创新人才的培养。

基于此，开发设计型实验成为当务之急。学员通过设计型实验，学习从被动变为主动，查找数据，设计调整线路，学习仪器的使用等，提高实际动手能力，提高反应性，同时有效地遏制少数人混实验的现象发生。

综合性实验是近年来实验教学改革的产物。为使学生更好地学习和掌握实验原理、目的和实验方法，将一些相关实验按其规律组成一个小系统，使学生在实验课中对所学知识有较全面的理解和理解。在实际教学中，实践证明，它对于提高学生独立分析问题、解决问题的能力，促进学生创新精神具有重要作用。为了培养学生的创新能力，全面提高素质教育，部分实验独立开设课程十分必要。实践证明，自主设置开放式实验教学模式，扩大了学生知识面，提高了学生的实际操作能力，有利于发挥学生的认知主体性。启发学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主创新精神。

结合计算机科技、现代教育发展趋势和实验教学改革对创新人才的培养要求，本文旨在培养学生的实践能力和创新能力，将实验课程内容进行整合，把每个实验课程实验项目划分为3个层次，即“基本验证型、综合设计型、科研创新型”、选择基础型实验，强化综合设计型与科研创新性实验，编制配套实验教材，实现多媒体辅助教学；以此为基础构建计算机实验教学体系。

试验教学是对理论教学的补充和加强，实验教学是理论教学的基础，两者之间是互补的。所以，我们认为还需要继续进行一些必要的验证性试验，设计类型、综合实验类型。正确处理这些关系，对提高实验教学水平具有重要意义。

高职高专实验教学模式的改革。

伴随着我国高等教育的发展，高职高专逐渐从教学科研型高职高专转向研究型高职高专，硕士生、博士生规模不断扩大。尤其对本科学生来说，实验教学是重要的实践环节。实验性学习是学生认识世界的方法，实验学习是学生接受知识、培养能力、发展创新思维的重要途径，目前，国内许多学校都在做实验教学的改革探索，我们在这方面也做了不少工作。

实验室前期建设中存在的主要问题是仪器设备陈旧、散乱、规模小；在实验内容上，实验板逐渐老化，对大学生专业素质的培养产生了不利影响。

根据以上基本情况，优化实验教学体系，尽快开发新的实验内容和设备，逐步增加设计型、综合型实验，为学生创建一个更好的实验教学平台。

针对本校各专业的课程特点，将实验教学分为三级：

认识类型：即验证实验。有些课程的理论教学中，有些重要的结论需要通过实验加以论证，所以必须保留必要的验证性实验。

综合所学知识，培养设计能力，是工科高职高专本科教育的目标，是培养学生能力的重要途径。

系统的概念对于信息类学生来说非常重要，根据认识规律，从器件到单元电路到小系统到大系统，通过这样的实验，为学生确立系统的基本概念。

依据各门课程内容的特点，合理地设置不同水平的实验内容，既要符合认识规律，又要适应教学需要，充分调动学生的学习积极性。