新地方本科计算机专业人才培养模式与就业导向系列课程的综合改革建议。

计算机专业人才的培养模式应根据学校自身情况与特点，调整专业定位，根据不断变化的就业形势，培养适应社会需要的高素质人才，及时制定应对措施，既是新设地方本科计算机专业人才的就业人数的提高，又是新修计算机专业健康、可持续发展的关键。

1.调整课程结构，建立合理的课程体系。

1)明确培养目标，制定培训计划；新办地方本科院校的培养目标就是培养出能被社会认可并能找到一份合适工作的学生。所以，课程设置要结合自己的教学与管理实际，要根据社会需要，以提高学生就业适应能力为出发点。根据培养目标设计课程结构，编写教学大纲，组织教材。

(2)按照有活力和发展的原则建立课程体系。电脑技术发展迅速，专业课程(包括必修、选修、实习)要跟上新技术的发展，必须不断修改培养计划和内容。比如，可以在选修课程上设置小方向，紧贴专业发展趋势和社会实际需要。

(3)课程体系的设计是从提高学生应用能力出发的。新设地方本科院校要积极争取地方财政支持，大力改善内部教学和实验条件；加强与地区有关企业的合作，积极建设校外实践基地。应注重对实验课教学内容的安排，并将课外实践活动纳入整体培训计划，以提高学生参加实践课的积极性，培养学生创新意识和实践能力。

4)采用指导教师制度，改善人才培养方案。鉴于新建的地方本科院校导师不足，大学一、二年级的学生可实行班建制管理，课程亦按班建制设计，但应适当安排校外实习，使学生能在实习过程中发现自己的专业兴趣，发展专业方向。大学三年的课程设计要细化培养领域，注重培养学生的技术专门性和个性。同学们可以根据自己确定的专业方向来选择指导教师(导师主要负责学生的学习，辅导员负责学生的日常管理)，而不是在做毕业论文的时候选择导师。实行导师制，可以使学生根据自己的兴趣组建学习小组，提高自主学习的能力；可以根据学生的爱好和专长，大专院校、小方向、模块化、因材施教，可以让学生提前准备毕业论文，有目的去进行实验、实习，开发一技之长，创新能力强。

2.改进教学方法，加强教师队伍建设。

(1)积极探索产学合作教学方式。新创建的高校没有经验积累，教师科研队伍相对薄弱，社会认同程度较低，在这种情况下，另一方面，我们也要加强自身建设，完善内部实验室、实习基地，鼓励教师积极参与课题申报、申报；透过项目教学，为校外产学合作积累经验；另一方面，亦应不失时机，与本地区相关企业加强合作，要积极参与地区企业的技术创新活动，以直接进入校外实习基地，在一定程度上解决了地区学校经费紧张问题，教研仪器设备落后和不足的现状，可以提高学校培养创新能力，拓展实训条件。

产、学、研并重，能促使教师深入企业生产实际，实现理论与实践的有机结合，推动教师由“教科研”向“教研”转变，培养“双师型”教师队伍。对解决学生实际工作能力差、理论与实际脱节是有益的。加强产、学、研结合，促进教学，推进课程体系的改革，对教学内容、教学方法、手段进行更新，提高教育教学质量。

(2)重视对教师的培训。要健全教师队伍建设机制，充分调动教师的积极性、主动性、创造性，发挥教师的一技之长。一是“双师型”教师的培养，要有计划，有目的，分阶段分批派遣专业教师到有关企业或学校进修；认识计算机的前沿技术与发展趋势，提高其实际操作和科研开发能力；可以聘用企业电脑技术人员作为实习教师。

3.依托科技活动，提高学生的综合素质。

我们可以通过组织计算机技术协会的形式，积极鼓励学生参与各种课外科技文化活动，提高学生的实践能力，使他们能够更好地参与校外科技文化活动。如举办“学术科技论坛”、“计算机学术论文竞赛”、“计算机软件设计竞赛”、Linux竞赛、案例制作、项目开发等等，培养学生的动手能力和创新意识。

4.做好就业指导，提供个性化服务。

实行导师制，对学生的学习、生活、工作给予帮助，指导学生就业工作，把就业的理论指导贯穿到整个学习阶段，使学生在生活中有理想的规划。要转变大学生的就业观念，树立良好的求职道德，树立良好的职业操守，树立良好的职业操守，培养学生正确处理社会需求、事业与生活、个人与集体等多种关系。

不能只开一次毕业生就业工作动员会，对就业政策进行概括性的讲解，分析就业形势，在理论上传授择业技能，提供一定的就业信息等，而应根据学生个人志向，进行专业化、个性化的服务；引导学生做好职业规划，为未来生活做好规划。

虽然新建地方高校计算机专业人才培养模式存在诸多弊端，但只要坚持改革创新，与学校特色，不断学习先进教学经验，成功人才培养模式，必将探索出一种适合区域经济发展和社会发展需要的计算机人才培养模式，同时，也为我国区域内外信息产业的发展积累了大量的人才。