一.《未来教育》探究式教学的基本模式。

在美国教育背景下，英特尔未来教育在当今最先进的计算机技术和各学科的融合下，以信息化教学设计为核心，注重信息技术与课程教学的整合，突出研究性学习.案例教学.合作学习。

1."Intel-未来教育"的模式特点。

其设计原则主要有：以学生为中心、强调情境的重要性、强调合作学习的关键性、强调学习环境的设计、运用各种资讯资源支持「学习」。这一模式突破了单一学科的局限，将教学周期从一周到一周甚至一学期。以下图表为三个教学模式的对比表：

就「未来教育」推动资讯科技与课程教学整合之探讨。

2."Intel-未来教育"课程特色。

「英特尔未来教育」采用模块化教学模式，通过策划「单元计划」-创作-「团体分享」-制作「评估标准」作为主线，依研究课题设计框架，围绕知识产生的原状问题来建构课程。单元计划是整个活动的灵魂，并强调了设计问题的框架：根据课程目标，设计内容问题.单元问题和基础问题。这就要求我们能够反映现代教育所要达到的总体目标和具体目标，同时也要考虑到学科的演进、发展与影响；它的外延也必须形成特定的学习任务，让学习者开展自主、探究学习。

其特征是：(1)指向学科的核心；(2)在一个特定领域的发展历史以及人们在学习过程中自然重复；(3)孕育了其它重要问题，而单元问题则是学科特有的主题。

其特点是：(1)为某一主题提供了针对基本问题的特定渠道；(2)不存在明显的"正确"答案；(3)精心组织，以激发和维持学生的兴趣；内容问题则指事实知识。「问题是通向理解之门」，学生在自主探究的过程中，透过「小组分享」，可以不断地解决问题，提出新问题，从而促进他们更高层次的思考技巧。

二.“Intel-未来教育”案例分析。

本论文选择高中信息技术课程中的网络安全案例为研究对象，通过“Intel·未来教育”模式，有效地提高学生的学习能力.思维水平，促进学生智能培养方式与教学规律的发展。

1.项目策划—精心完善单元规划，做好总体问题的设计。

课题是探究的开始，策划一个有意义的活动，对整个教学计划都会产生深远的影响。该案例在制定研究题目时，主要从学生的学习兴趣.知识储备.网络技能等多方面进行精心设计.思考。选题时，也要注意题目的趣味.开放.挑战.真实及发展。

2.课题的实施-循序渐进，引导学生自主探索完成单元计划。

本研究课题进行之前，案例创设了单元情境，促使学生进入学习情境，以明确学习目标和需要解决的问题。作业结束阶段，老师只是充当了一名辅导员，多给学生鼓励，让每个学生都能自由.大胆地解决“构架问题”。

本案例在组织实施单元计划教学时，也特别注重引导学生自主思考，积极探索，做到及时发现问题、解决问题。主题执行的步骤是：

资源的收集整理→感知创新知识→创作一体化作品。

3.工作评估。

对于学生学习过程的评价，是本学科整体完成目标的重要一环，它包括学生个人参与情况的评估、小组合作学习效果的评估、学生陈述评估等。评估旨在对学生的学习过程有一个全面的了解，这一过程贯穿于整个教学过程中。要善于运用这一方法，对活动过程进行有效的微观控制。

三、结束部分。

新旧交替的教学模式转型期，为了避免走“教科书搬”.“课堂搬”.“用技术而用技术”的老路，应充分利用广博的知识和日益成熟的信息技术，积极开展“英特尔·未来教育”模式的教学，通过转换教师角色和旧观念，努力培养学生的创新精神，提高其信息素养，切实实现信息技术与课程教学的有效整合，促进教师教学模式和学生学习方式的转变。