一、高职高专班主任与学生良好沟通的重要策略。

(一)全面、充分了解学生。

在技工院校，班主任要全面、充分地了解学生的基本情况，是技工院校班主任与学生沟通交流的第一步，因此，班主任要全面、多角度地了解学生的基本情况。以家长会和家访的形式，通过学生父母对学生成长的环境、兴趣爱好、学习方法，在对学生的这些基本情况进行科学分析的基础上，对学习习惯及基础知识的学习与掌握情况进行了全面的了解，充分尊重学生间明显存在的个体差异，根据学生的具体情况，选择适当的交流和沟通方式，能在一开始就让学生产生感情上的共鸣。

(2)和学生交流和沟通时要有真诚的感觉。

普通进技工学校读书的学生，多半是由于学业成绩差，受社会影响，与同龄人相比，家庭和学校的压力通常要大得多，所以经常有自我否定的念头，认为自己注定一事无成，不管是对于学习还是生活，始终抱着一种消极的态度。与此同时，对中专学生来说，此时正值青少年时期，其思想和思维都极易受到他人及周围环境的干扰影响，逆反心理比较严重，经常习惯性地听不进父母和老师的教育。然而，更是如此，技工院校的班主任们就更应该给学生更多的学习和生活的关爱，全面了解学生的各种需要，及时发现学生的各种疑问及疑问，并在此基础上采取适当的方式进行答疑答疑，这样，消除了师生间的陌生感，拉近了同学之间的距离，让学生从心底感受到了班主任对自己的重视和关怀。这样有助于打破学生和班主任之间僵硬的局面，帮助班主任全面认识学生，具有十分重要的意义。

㈢建立平等的师生关系。

大部分技工学校学生的学习成绩相对较差，在心理上极容易产生自卑感，使学生不愿与同学、班主任老师有过多的交流和沟通，加之其自我约束能力相对较差，造成各种问题频繁而反复的发生，此时班主任如严厉地批评学生，甚至高无上的言语批评与辱骂等，这会刺激学生产生更强的逆反心理，以致于对老师及学校的管理产生极大的抵触情绪，不服从管教，这种现象在一定程度上严重阻碍了技工院校学生的健康发展，也不利于学生人格的形成。为此，班主任应特别重视与学生建立平等的关系，并在此基础上与学生发展亲密友好的互动，在课堂上，同学们能从内心感受到班主任的关怀，并将学生当作自己的朋友，而非课堂的管理者与组织者，进而促进了学生和班主任之间的良好沟通和交流。

二是工科院校班主任与学生交流的重要途径。

(1)学习倾听。

聆听是建立师生沟通关系的基础，因此，班主任要学会倾听，善于倾听，这对充分认识和把握学生内心最真实的感情与思想有着十分重要的意义。从某种意义上说，听，作为一门学问，它的奥秘不单在于听，更为重要的是，教师要认真倾听学生的心声，切记不能三心二意，随时保持“倾听者”的姿态，而且在交流过程中要有一些肢体山的语言或者眼神的交流，这样就能让学生真正感受到班主任对他们的倾诉是多么的有兴趣，从而更愿意把自己内心更多的想法表达出来。与此同时，当学生认真地倾诉时，班主任不得打断学生或直接否定学生的意见和想法，但应在学生倾诉结束后，在充分了解和把握学生的各种困惑与难题后，采取循序渐进的方法，逐步纠正学生的错误观念，对疑难问题作较深入的解答和指导，此外，校长也要在日常的学习生活中，通过观察学生的心理发展情况及时了解，并对学生面临的难题进行专业指导并正确地表达自己，与学生建立尽可能平等、互助、友好的关系，师生信赖关系。

㈡交流技能。

首先，班主任要学会换位思考，尽可能从学生的角度出发，看问题，看问题。当前，中专学生的年龄还相对较小，思维发展还没有完全成熟，而且看待事物也不全面，经常出现，习惯于放大所面临的种种困难或难题，此时若班主任还是作为一名成人来看问题，那么，就会和学生在交流过程中无法进行好沟通，产生一定的代沟，不仅事情不能很好地解决，也将使师生关系更加紧张。班主任要学会换位思考，高度重视学生面对的各种问题。

其次，班主任应选择适当的谈话场所，尽量避免在教室、办公室等公共场合与学生交谈。这种场合下的交谈，常常会给学生带来心理上的压力，使他们无法把内心最真挚的感情和思想等全部表达出来，从而在交流上面增加障碍。所以，班主任在与学生交流时，必须选择适当的地方，以减轻学生在心理上的负担，从而大大保证了师生之间的沟通能够顺利、有效地进行。

总之，本文通过对高职高专班主任与学生良好沟通的重要策略和重要方法的叙述，证明了沟通是一门很深奥的学问，班主任要掌握一定的沟通手段和方法，对于技工院校教育的开展具有非常重要意义。