在课堂教学中，要培养学生的口语表达能力，首先要使学生有足够的词汇量，为语言的学习打下良好的基础，同时也要注意培养学生说话、倾听的能力。目前，小学英语教学模式过于单一，缺乏实用性和灵活性，学生学习方法僵化，难以达到理想的教学效果。因此，应研究出更科学、合理的教学方法与手段。

小学英语口语教学的要点。

(1)改善听觉。

课堂上，教师可以先让学生认真地听标准读音，感受其发音，然后再进行模仿练习。学英语时倾听很重要，只有培养这种能力，才能保证口语表达顺利完成。强化听觉训练可以快速提高学生的反应能力。老师也可以运用手势暗示法，有效地提示示范音，帮助他们更好地理解嘴型，清楚口型的变化，这样学生就可以根据老师的手势模仿发音。这不仅可以提高学生口语发音水平，而且可以使他们注意到在表达过程中的某些细节。

(二)提高英语口语能力。

在实践教学过程中，可以运用交流法来加强学生的口语训练。学生由于刚接触到英语，对英语的认识不够深，学习过程中对英语表达的理解比较模糊，因此难免会出现一些错误。这时，教师必须进行正确的引导，让其明白为什么会出错，怎样改正，然后再准确地表达出口语。在课堂教学过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，如果发现有问题，不能马上打断，要放到课后指导，这样不仅能提升学生学习自信，而且能有效提高教学效率。此外，教师还可以以句型为突破口，加强学生的口语能力训练，从而有效地提高其口语表达水平。

第二，在小学英语课堂上提高学生口语表达能力的策略。

(一)营造口语学习的环境。

要充分调动学生学习英语口语的积极性，激发他们学习的热情，就必须营造一种良好的英语学习环境，吸引他们参加英语教学活动。有鉴于此，教师在教学过程中，要选择行之有效的方法，为学生创设一种能引起学生兴趣的学习环境，并提供适当的口语交流机会，协助学生消除恐惧心理。

首先，老师可以在课前筛选一些贴近学生日常生活的话题带给学生进行口语训练，如自我介绍、家人、探讨天气、朋友交流对话等。

其次，可以利用实物、图画等为学生营造一种直观的学习环境，使抽象、模糊的知识变得生动、形象，这样不仅能与所学的内容相符，而且可以有效地激发学生的学习积极性。如：在讲解《阿特索罗》一文中，为了提高学生的口语水平，老师可以引导学生自行制作动物头饰，并把他们带上用英语进行对话，比如小鸟问小狗Whycan’tyoufly？在此询问学生的过程中，同样要用英语回答，这样不仅能激发学生的学习热情，也能拉近学生的距离。另外，也可以用图画的方式为学生营造情景，让他们仔细看图，用口头讲述他们对画面的理解，充分发挥他们的联想力。

㈡将多媒体引入口语教学中。

大家都知道兴趣是最佳老师。要提高小学生的口语表达能力，就必须要培养学生的口语兴趣。对于英语教学来说，培养学生的语调、语感，使他们的基础交际得以展开，这一点对于英语教学来说至关重要。这样才能提高他们的语言表达水平。因此，教师可以在实际的教学过程中，用多媒体来给学生播放与所学知识相关的动画，可以直接通过因特网播放，也可以放置在课件上。这样，不仅可以开阔学生的眼界，也可以创造一种轻松愉快的学习氛围。另外，教师要加强课件的运用，以激发学生的兴趣。举例说明：在讲解“MerryChristmas”一文时，老师可以使用多媒体为学生播放与圣诞节有关的音乐或短片、动画等，让他们随音乐哼唱，并在学习过程中用英语与同学交流，可以大大提高教学效率。

㈢游戏与教学相结合。

在小学英语口语中引入游戏，是提高课堂教学质量的最好途径。老师可以首先引导学生做一些小游戏，如猜字、接龙、角色扮演等，这些游戏可以有效地调动学生的英语表达能力。但是应该注意到，教师在策划游戏的过程中一定要加强理性、科学的剖析，不可一概而论，要结合所讲内容有针对性地选择游戏，然后让学生在良好的氛围下养成学习方法和习惯。如：教师讲解“我之家”时，可以进行角色扮演游戏，引导学生模仿父母在家的样子，拉近他们与家长的距离，进一步巩固情感。通过这种方法，学生不仅可以提高英语口语表达水平，而且可以达到事半功倍的教学效果。

此外，教师还应制定一套完善的教学评价体系，以开发学生的内在潜能，增强他们的学习动机。对学生的表现要给予一定的鼓励，增强他们的表达自信心。

总之，在小学英语课堂教学中培养学生的口语表达能力，既要适应新课改发展的需要，又要适应学生的实际需要。老师要根据学生个体差异，有针对性地选择教学方法，充分发挥学生的主体性。可以从创设口语学习的环境，引入多媒体进行口语教学，游戏与教学的结合，促进学生的全面发展。