财务法规和会计职业道德教学理论和综合性较强，在教学过程中涉及的知识比较多，其中主要有税法、会计会计、支付和结算。分析了课程教学的基本特点和相关内容，全面创新现代教学思想，创新传统单一教学模式，创新教学模式。要主动营造理论联系实际的教学环境，使学生在现代教学结构体系中不断充实专业知识，提高职业道德素养和综合实践能力，以促进自身的全面发展，突出财经法规、会计职业道德课程在现代教学体系中的教学价值。

一、财经法规和会计职业道德教学存在的问题。

近几年我国教育改革不断深化，但在应试教育发展的背景下，教学改革的成果并不明显。就目前的教学状况而言，有一部分学生学习财务法规和会计职业道德，只是为了获得会计从业资格证书，对于课程本身的学习兴趣不高，学习过程中存在着死记硬背、无法有效地提高会计职业道德的培养效果，而无法有效地发挥综合运用能力。另外，在教学过程中，也有很多教师单方让学生做笔记、划重点，但无法对学生的实际学习理解情况进行分析，不利于学生实际应用能力的培养。在金融法规和会计专业教学中，部分院校还采用了传统的灌输式教学模式，学生参与度不高，教师和学生缺乏有效互动，造成学习气氛不佳。更多的学生在学习过程中单纯地被动划重点，学生课堂注意力不集中，很难提高教学效果。另外，金融法规和会计职业道德课程偏重于法律法规的说教，而忽视了对会计职业道德的教育，不利于会计职业道德的培养[1]。

金融法规和会计职业道德课程的教学是一个十分重要的课程，涉及知识点的范围比较广泛，其中包括支付结算法、法律制度、税法等，对教师的知识储备能力提出了更高的要求。老师要有专业的会计知识，还要有丰富的讲课经验，能灵活运用不同案例中的知识，有助于学生梳理课程的教学内容，但目前有些教师缺乏自己的工作经验，专业知识能力有待提高，无法全面适应现代化教学的需要。

二是合理运用现代信息技术培养学生的课程学习兴趣；

要想培养学生学习兴趣，就必须在课程教学模式的全面创新过程中合理运用现代信息技术，才能更好地提高学生的会计学素养。信息技术的现代化应用是信息化时代发展的必然趋势，是教育教学发展的必然趋势。在此基础上，教师要分析新时期教育教学基本规律，合理运用信息技术，能全面创设教学情境，动态呈现各种理论教学知识点，培养学生学习兴趣。比如会计制度这一章节，在教学活动进行前，教师要掌握教材内外与会计有关的内容，认识到学生的学习能力，再合理地运用现代信息技术，制作相应的软件系统中的会计电子课件。本课程可运用现代信息技术，对与教学有关的图片、影像、文字等进行综合运用，以动态的方式呈现静态的理论知识点，提高课堂教学的趣味性。在会计教学情境中指导学生，激发学生的学习兴趣。应用信息技术把教学与实际生活紧密联系起来，加强师生交往，实现人与人之间的互动，从根本上解决会计相关问题[2]。

三是深化专题教学内容，逐步完善课程知识体系。

金融法规、会计专业教学思想创新，应以培养会计人才为核心，深化教学内容，保证教学内容有较强的针对性和有效性，促使学生认识到教学中存在的重难点知识，更好地掌握基础理论知识。如支付结算中，在课题教学前，教师可让学生预习支付结算的有关教学内容，掌握支付结算的新概念；并对收付凭证和票据填写要求进行指导，指导学生通过多种方式收集与支付结算项目有关的内容，完成课前预习，增强学生的自主学习意识。课程教学中，教师可根据付款结算专题内容安排相应的题目题目，使学生能够大胆想象，在总结过程中把握学生的实际学习情况。课程教学应坚持分层次、分层次、分层次深入、逐层深入、强化课堂教学互动，使学生能在有效互动中思考，将支付结算概念知识与其他概念进行区分，建立正确的会计知识体系。老师本人要结合教学内容对学生的思维能力进行引导，启发，让学生在解题过程中能认清目前的付款结算处理情况，代金券相关要求，逐步完善财经法规与会计职业道德教学体系，在获取知识的同时，丰富学习情感；打好基础继续进行教学活动[3]。

四是借助案例教学，激发学生对知识点的理解。

近几年来会计职业资格考试工作深入开展，部分地方对财经科目的题型进行了改革，并开始增加各种案例分析题。要全面适应这类改革的要求，必须在教学方法上创新，提高学生的案例分析能力。在叙述高度抽象的知识点时，由于部分学生理解能力和学习能力的局限性，因此可以引入不同的教学案例给学生讲解，使学生更好地掌握这一知识。例如在开展法律责任相关知识的教学过程中，教师可以借助不同的案例来分析相关的教学知识，如某地方财政部门对企业会计进行全面的审计，就会发现一些问题。第一，该企业从事会计工作的人员没有从业资格证书，第二家企业布设了两套账本，小帐本对内用，大帐本外借。公司在经营过程中不能妥善保管会计资料，造成会计原始资料损坏。第三，企业在实际运行中，由于资金问题严重，需要向不同的金融机构申请贷款，为了顺利获得贷款，相关财务主管对会计报表作了随意变更，将亏损调整为盈利。从以上案例来看，哪些方面存在违法问题，如果有违法问题，要怎样进行相关的法律处罚。安排好个案后，要组织学生进行小组讨论，总结案例的整体观点，把案例信息和所学的知识相结合。个案分析中要参照会计制度的有关规定，针对违规行为制定具体的处罚措施。接着让学生进行分组讨论，结合不同学习小组的意见，然后教师进行总结，加强对案例的理解，形成对法律责任的有效认识。

[4]。

强化实践，运用启发式教学模式。

在传统的课堂教学过程中，大多数选择的是满堂灌输，学生在教学过程中处于被动地位，按照教师的教学要求，完成各种联系。而目前的财经法规及会计职业道德教学课程针对的是高职学生，其职业素质受限制，学习积极性不高，很难按照教师的要求来完成，从而影响了教学效果。因此，在课堂教学中要给学生留出自主学习的时间，并与课堂教学内容相结合，对已学到的知识加以消化，从而把所学的知识付诸实践。在当前运用的启发性教学模式中，可采取问题导向、对比分析、验证调查等方法进行启发式教育。可按班级总数建立合作学习模式，将学习分组分成，培养学生的自主学习意识。

总之，在素质教育的背景下，我们要分析新时期会计职业道德课程的教学要求和财务法规，要综合专业课程教学中存在的问题，对全新的教学模式进行全面探讨，运用不同的教学方法，能提高学生的职业道德素养，在各行业的发展中培养更多的复合型会计人才。