**本课程是德育的主要学科。因此，本课程的教学在德育中起着重要作用。那么，如何进入这门学科呢？

1.引起学习兴趣是关键。

兴趣是最好的老师。教师结合教学内容，运用素描表演、歌曲欣赏、讲故事、知识竞赛等多种方法，激发学生的学习兴趣，加深对内容的理解和体验。

1.创造愉快的教学情境，激发学习兴趣。

创造小学生喜爱的形式，营造轻松和谐的氛围，学生容易接受知识。例如，在学习25000英里长征时，教师播放了过雪山草原的视频。学生们很快就进入了充满困难和危险的长征氛围，感受到了红军所经历的危险和艰辛，体验了红军顽强的革命意志和无畏的乐观精神——长征精神。

2.从生活实事入手，激发学习兴趣。

小学生的身心正处于发展阶段，他们的性格来自于对生活的理解和感知。因此，教学内容必须接近小学生的日常生活。这就要求教师提出接近儿童生活的问题，并引起学习兴趣。

例如，在教授道路不是游戏场时，老师问：道路不是游戏场。只有自觉遵守交通规则，我们才能确保安全。那么，我们生活周围存在哪些交通隐患和不遵守交通规则的现象呢？学生们根据生活中看到的现象，纷纷回答，掌握交通安全知识，了解如何在现实生活中自觉遵守交通规则。

3.在参与中创造生活环境，提高学习兴趣。

儿童生活是课程的基础。现实生活对儿童道德的形成和社会发展具有特殊的价值。在教学中，创造一些非常接近学生生活的情况，提高学生参与的学习兴趣。

例如，在教授请相信我时，老师要求学生扮演朋友的角色，失去信任。学生在表演中学习礼貌的语言，体验朋友失去信任时的内心感受，引起学生反思不诚实和不诚实的言行，了解诚实在待人处世中的重要性。

二、多种方法是基石。

1.读一读，读中明理。

小学生竞争激烈，给学生足够的时间，学生使用轮读.赛读等方式，最后展示阅读，学生会对阅读感兴趣。

2.议一议，辩中悟理。

在教学中，我们应该充分发挥学生的积极探索精神。例如，在学习《今天，你安全吗》时，老师播放了一段视频：中午放学后，我发现我妈妈没有回答。当她焦虑的时候，一位阿姨急忙来到她面前，说：显然，我是你妈妈的同事，单位暂时有事，你妈妈让我接你。显然，我要和我姑妈一起去，视频停止了。你应该和我姑妈一起去吗？老师让学生回答该去还是不该去。同意为一组人坐在左边，不同意的人坐在右边，两组人辩论为什么。在激烈的辩论中，学生们知道在陌生人面前要保持警惕，学会保护自己。

3.表演，表演中提到认识。

老师说教简单，学生无聊；如果学生以另一种方式表演，学生会积极参与，提高表演意识。

例如，在教学理解父母的心时，老师让学生表演如果我是父母：如果孩子努力学习做一件事，父母的心情是什么，他们会对孩子说什么？如果孩子晚上没有回家，父母的心情是什么，孩子回来后会说什么？通过改变角色表演，学生理解父母在表演中表扬和愤怒背后的爱，体验父母的心。

4.比较，比较中明是非。

如果老师发现学生李明捡起地上的纸屑，及时拍照。在路上，我看到一个人随便吐痰，并及时拍照。在教授社会文明时，老师展示了这两个场景：在比较中，如何做光荣，如何做可耻，学生们一眼就能明白捡起一张纸。吐痰似乎是一件微不足道的事情。然而，这是一件小事，它可以反映一个人的文明程度，意识到如何塑造自己的形象，成为一个文明的青少年。

3.课外实践是保证。

本课程以儿童的社会生活为基础。课堂教学以儿童的现实生活为载体，以实践经验为途径，以主体发挥为方式，将道德和社会发展融入学生的生活和社会实践。因此，教师应引导学生进入生活，将课堂学习与课外实践活动有机结合，在活动中升华思想。

例如，当教师执教只有一个地球时，他们成功地举办了一项社会实践活动：调查和了解家乡的环境问题。首先，让学生谈谈当地的环境问题，最重要的环境问题是什么，并将其作为调查的主题；然后让学生分成小组，每组选择一个调查主题，熟悉调查的基本步骤和方法；然后学生通过观察、听、问、查等方式和方式进行调查；然后学生分析调查结果，并将结果写入调查报告；最后，学生报告调查结果，并向相关部门提供良好的建议。这样，课堂教学与社会实践相结合，学生在实践活动中树立了环境保护意识和社会责任感。

简而言之，教师应创造一个开放、和谐、愉快的环境、生活的教学内容、多样化的教学方法和课外实践活动，使课堂学习与课外实践有机结合，相互补充，提高小学道德和社会教学的有效性。