构建游戏是儿童在教师指导下通过动手操作进行模拟、再现和塑造的活动。这是一项有创造力的活动，有助于锻炼儿童的想象力和创造力。良好的游戏环境是游戏活动顺利开展的前提。结合自己的教学实践，笔者现在想谈谈幼儿园游戏环境建设的设计和规划，谈谈自己的想法，并有权与学前教育前线的同事讨论。

首先，创造合适的物质环境，促进儿童游戏活动的健康发展。

物质环境包括两个方面和空间设计两个方面。所谓规划，是指幼儿园制定更全面的长期发展计划，实现游戏活动场地的长期改造和充分利用，促进儿童游戏活动的健康发展。

1.追求合理的场地规划。

幼儿园建筑游戏场地一般包括班级建筑区、积木车间和户外建筑区。其中，班级建筑区的资源配置应以小型建筑材料为主，可配置彩色积木、雪花积塑、纸杯等。同时，还需要平整的地面、地毯或地垫。积木车间的资源配置应以中型建筑材料为主，如单元大积木、空心大积木等。户外建筑区应以纸箱、轻砖、聚氯乙烯管等大型建筑材料为主，是较好的资源。游戏环境需要平整的地面、塑料、水泥地面。

2.追求科学的空间设计。

空间设计一般包括班级建筑区、积木车间、户外建筑区等。班级建筑区的空间设计应追求合理、科学。教师可以使用材料柜、移动组合柜、桌椅、地垫等物品将空间分成不同的块，以确保材料区、建筑区和展示区的三个区域。材料区域包括主要的建筑材料区域和辅助材料区域。前者用于放置主要的建筑材料，如插入塑料、积木和废物材料。主要的建筑材料应符合儿童的年龄特点。小班儿童应选择色彩鲜艳、体积稍大、形状简单的建筑材料，而中产阶级儿童需要多种类型和形式。大班儿童的建筑材料应具有变化和挑战性。辅助材料一般包括废物、板材和绳索。在使用辅助材料时，必须反映适宜性原则、安全原则和层次原则。教师应结合儿童发展的需要，逐步提高儿童的分层建筑水平。

班级建筑区是儿童使用建筑游戏材料进行建筑的场所。规划建筑区的教师应考虑游戏数量、人均面积和资源配置。展区是儿童展示其建筑作品的场所。展区的材料准备应根据儿童建筑作品的特点进行选择和布置。积木车间还应设置材料区、建筑区和展区。例如，教师可以在墙上张贴儿童设计的图纸和其他个性化作品。户外建筑区空间应宽敞，实现三防：防雨、防晒、防尘。

二是营造合适的社会和情感环境，促进儿童游戏活动的健康发展。

环境作为一门隐藏的课程，对儿童的成长有很大的影响，为了确保游戏的有效发展，教师可以利用教室或场地周围的墙壁创造支持环境，给儿童难以察觉的影响，指导儿童的建设行为和活动有效、积极的方向。

首先，教师应该创造一个有利于游戏有效发展的系统环境。因此，教师应注意建立良好的游戏传统，以提高儿童在构建游戏时的自律能力，并保持游戏的顺利有效发展。例如，教师可以提醒孩子们使用相关的图表，不要随意放置材料。这可以培养孩子们有组织、有规律的良好习惯。同时，也要教育孩子善于与同龄人合作，不影响同龄人的建设，培养孩子关心同龄人的意识。

其次，教师应该创造一个有助于激发儿童游戏兴趣的环境。兴趣是游戏的驱动力。支持环境的创造应激发儿童积极参与的兴趣和强烈的探索欲望，使游戏始终对儿童具有吸引力，体现挑战性，通过游戏的发展培养儿童的自信和成就感。在教学过程中，作者经常使用道具来激发儿童建设的兴趣。例如，为了给孩子们更熟悉的故事《小红帽》，作者用房子、山、河、曲折的田间道路等道具创造了一个生动的情境，并引导孩子们在游戏场景中兴高采烈地构建它。

三是营造适当的认知和操作环境，促进儿童游戏活动的健康发展。

创意游戏借助操作反映现实生活，有助于培养儿童的想象力和创造力；同时，活动的完成也应以儿童的生活经验及时相关的能力为基础。因此，教师需要注重两个关注来创造游戏环境：一是注重生活经验的提高，二是注重游戏能力的提高。在完成游戏建设的过程中，孩子们会用自己的想象力和意愿来想象和构思，以显示物体的形式。例如，如果孩子们想建造一个坦克，他们应该有坦克的形式和结构特征，并有关于坦克的结构知识。如果在这方面有经验，教师应该铺平道路，通过有效的方式扩大和丰富儿童在这方面的建设经验和认知。教师可以使用坦克的图片、模型或图画书来加强儿童的认知，促使儿童接近坦克，了解坦克，与坦克有一定的感情，从而为建造坦克的认知基础，克服儿童的恐惧。

在注重丰富生活经验的基础上，教师还应注意提高儿童的能力。只有掌握相关的施工知识和技能，儿童才能充分发挥主观主动性和创造力，自信地投入施工游戏，完成相关的施工任务。例如，如果孩子们想完成用乐高玩具建造恶棍的游戏，老师可以提供相关的技能图，让孩子们掌握逐步建造的步骤，从而引导他们根据图表逐步完成施工。

简而言之，为了促进儿童完成质量和数量的建设游戏，教师应该使用他们的大脑，努力帮助儿童体验成功，建立信心在完成建设的过程中。