1.会计信息课程教学现状。

目前，大多数人对会计信息化的理解仍然相对简单，教学内容只是教学生使用计算机进行会计等相关知识。然而，在当今网络技术的不断发展和成熟中，这将导致学生无法适应后续的工作。大学会计信息化教学存在一些缺点，目前培训学生的目标定位不够准确，教学内容设置不合理，学生进入社会后无法适应申请职位的工作要求。同时，在教学过程中，学校没有足够的相关实践课程，也没有引导学生创新创业的意识，使学生与社会脱轨，无法在社会上站稳脚跟。

二、经济社会发展对财务人员的创新创业要求。

首先，要求学生具备较强的综合能力。在教学过程中，教师应引导学生发散思维，提高自主能力。教师在教学过程中创造和谐的教学环境。教师分配任务后，学生可以主动提出问题，分析问题，深入研究问题，最终得到答案，主动解决问题。培养学生的独立意识，提高学生各方面的能力。

其次，要求学生具有较强的创新能力。教师在进行系统教学时，可以分配给学生的任务。学生可以根据任务的要求制定相关计划，实施相关计划，最后验证和思考，分析指定计划的不足和改进措施。鼓励学生充分发挥自己的思想，将思想融入计划，提高学生的创新能力。

最后，要求学生具有较强的创业意识。学校可以设立模拟企业，让学生实践，在实践过程中，允许学生自由切换角色，可以是企业会计，也可以是企业首席财务官，支持学生的野心，鼓励学生在实践中采取行动。在实践过程中，从首席财务官的角度，让学生了解浅薄的创业意识，不知不觉地思考学生，让学生在实践中思考企业的发展，从而做出决策。

3.以实践和创新创业能力为导向的会计信息化课程改革研究理念。

本文主要从课程教学理念、教学内容、教学方法、考核方法四个方面进行详细阐述，为类似课程的教学改革开辟思路，为创新创业教育事业抛砖引玉。

（1）更新会计信息化教学理念。

为了使创新创业教育更好地融入会计信息课程教学，课程内容设计必须满足创新创业教育的基本要求，需要实施以下设计理念：一是有三个新，即新概念、新知识、新形式；二是实现专业教育与创新创业教育的融合。人文与技术的融合。理论与实践的融合。

(2)会计信息化教学内容分层模块组合。

本文深入分析了社会人才的需求以及如何更好地培养学生的合作创新能力，并设计了由会计信息理论→会计软件应用→会计数据处理技术→会计信息综合分析四个层次组成的课程内容架构。其中，会计信息化理论水平主要讲解会计信息化工作中必要的一些基本理论基础；会计软件的应用水平主要讲解通用会计软件的应用和实施过程，教学中使用金蝶K/3。用友ERP等软件完成指定案例的业务处理，让学生了解信息环境下的会计业务处理流程；会计数据处理技术水平可以在学生熟悉会计软件业务流程的基础上，熟练运用数据库技术实现会计业务数据处理，熟悉数据库应用开发平台，完成简单采购、销售、库存功能模块的开发。设计和系统实现；会计信息综合分析水平要求学生分析会计处理系统及相关会计业务子系统中的各个模块。在设计、开发和教学中，通过会计系统审计和审计案例，使学生具备会计信息系统的分析、设计和信息分析和利用能力。

（3）改革会计信息化教学方法。

为了取得良好的教学效果，除了改进教学内容外，还必须加强教学方法的改革。近年来，研究性学习已成为大学教育改革的核心内容之一。我们应该大力提倡研究性学习，把课堂的主动权交给学生，把以教师为中心的学生转变为以学生为中心的学生。启发。讨论。参与式教学，扩大教学的开放性，使学生能够更深入地参与学习，使学生的个性化独立学习更有利于发展。其次，教学应突出实践，将前沿理论与实践经验相结合。同时，教学方法的改革应注重培养学生的批判性精神。独立思考和创造力。团队合作能力等。

（4）加强会计信息化评估方法。

为了更好地适应教学需要，充分发挥学生的主观学习能动性，有效培养学生的创新能力和合作能力，会计信息课程采用小组学习。翻转课堂等方式进行教学，以客观、公平的课程评价，以课程学习过程控制为指导，对课程评价方法进行了重大改革。课程评价方法大大加强了对学习过程的控制，并在学习过程中进行了动态的评价。透明的评价，学生的成绩随着学习过程的动态变化而变化。

如今，大学和高职院校在会计信息系统教学方面存在许多不足，在实践和创新创业方面的深入仍然非常空白，没有进行深入的研究。会计信息化是不可避免的。为了使会计专业人员能够适应时代，成功工作，会计信息系统教学改革必须以实践和创新创业能力为导向。