在大数据时代，小学校长管理面临着新的要求和挑战。通过技术的整合和高效利用，可以有效利用教育资源，提高综合管理效率。在实践中，信息技术在促进小学管理方面发挥着积极的作用。依托自身的数据资源优势，通过具体的数据算法，可以实现准确的管理和信息推送，提高学校管理水平[1]。

一、探讨当代小学生教育管理问题。

小学生在学习和发展中会表现出复杂的问题。因此，在关注小学生个性发展的过程中，要注意深化校园管理理论研究的发展，积极用实践检验这些理论。

（1）社会影响带来的思想成熟。

随着社会的不断发展，信息传播变得越来越快。由于年龄和心理特征，小学生更容易受到外界的影响，缺乏筛选和判断一些信息的能力。这将导致小学生对一些问题的错误认识，并带来一种自以为是的成熟思想，这实际上增加了小学生自我行为与传统实践之间的差距，给校长的管理带来了巨大的困难。小学生的想法来自于对社会的不完全认识。一些错位的想法使小学生更愿意相信自己的想法，导致教育疏远[2]。

(2)思想互动不畅造成的教育隔阂。

沟通对小学生有很强的及时性。一方面，校长需要在管理过程中与不同的教师和学生进行沟通，并以这种方式实现管理的目的。另一方面，小学生需要解决与教师和管理者沟通中存在的问题。因此，沟通不仅是一种良性的社会活动，也是促进教育发展的重要途径。然而，在教育管理中，由于校长、教师和学生之间的时代和心理差距，沟通不畅、无效，产生了很大的影响。

二是基于信息技术对小学科学管理进行战略分析。

（1）根据信息技术找到学生的兴趣点。

现代学生从小就接触网络，通过网络微信、QQ、微博等载体推送教育信息，可以让学生无意中接收教育信息，提高学生的教育感知能力，逐步在网络时代建立自己的教育知识体系。在小学校长管理和教育实践中，教师应认识到现代信息技术的作用，通过筛选分析，充分利用网络数据，找到学生的兴趣、重点，在校园活动和教育管理过程中，传统内容和新时代技术，让学生感受到新时代教育的魅力，用信息技术指导小学校园管理。

（2）探索构建和谐的小学教育管理关系。

在校园管理中，学生的发展在教育中起着重要的作用。因此，在信息时代的小学教育管理中，要注意学生的心理特征，从学生的心理发展过程中找到教育的突破口，丰富教育发展的新理念，促进教育的新发展。要优化教学常规，丰富教育形式，使教育呈现出更加生动的形式，使学生在发展中获得更多的利益。在小学生管理中，素质培训是教育的核心。只有充分利用学生的心理特点，才能使素质教育与心理教育达成一致。为了营造这样的氛围和教育环境，校长应注重管理的艺术性，找到教育的突破口。校长应始终明确作为教育者的身份和责任。他不能在恶劣情况下采取温和的政策，更不用说在教学管理中表现出明显的不公平了。这不仅会导致教师和学生对校长的不信任[3]。

（3）小学校长管理应尊重学生和教师的特点。

学生在成长过程中有无限的可能性。校长应该在预期这种可能性的同时，为学生的发展奠定基础，铺平道路。有了这样的理解，我们应该在教育过程中充分尊重学生的需要。一个优秀的校长应该有一种宽容的意识和心态，这样学生才能认识和接受自己，并在发现自己的问题时欣然接受和纠正。因此，在处理不同问题时，校长应在尊重学生心理特征的基础上采取不同的教育手段。要注意教育原则的制定，校长的行为和方式将极大地推动或影响教师的表现。校长在教育过程中应注意适度性。校长不能取代教师的思维，更不用说帮助教师做决定了。校长的管理干预应该有一个特定的时间，不能盲目参与[4]。

综上所述，在现代信息社会快速发展的背景下，小学在校长管理过程中，认识到大数据信息技术的真正作用，通过现代管理技术，不断更新管理理念，改变管理模式，进一步优化校长管理模式，使大数据信息技术真正发挥作用，提高校长管理效果，满足现代小学发展的需要。