数学是小学教学的主要学科。小学数学教学不仅要传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义的性质和素质教育的目标。数学课程标准将思想道德教育放在首位，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的重要任务。因此，德育在数学课堂教学中的渗透不是一项简单、可有可无的任务，而是教师必须注意履行的职责。如何将德育渗透到小学数学教学中。让我们谈谈我们自己的做法。

1、根据小学生的心理特点，教育学生学习目的，培养良好的学习习惯。

刚入学的孩子努力学习，以获得父母、老师、亲戚和朋友的赞扬。此时，教师可以根据低年级儿童表扬的特点，通过奖励（小红花、五角星）来激发学习兴趣。然而，随着学生年龄的增长和世界观的逐渐形成，他们的学习动机逐渐适应社会需求，然后不可能通过奖励红花和五角星来实现。那么，如何教育中高年级学生的学习目的呢？我认为，首先，我们可以将学习目的与生活目的联系起来。例如：讲故事，鼓励学生向他们学习；讲伟大的科学，发明家，提高学习热情；讲数学在日常生活和生产劳动中的应用，产生学习数学的需要。其次，激发学生对知识的渴望。小学生对所有新事物都很好奇，有强烈的探索奥秘的欲望。教师可以利用不断发展和循序渐进的数学知识来激发他们对学习的兴趣。第三，教师对事业的热爱可以潜移默化地感染学生。教师的榜样是最近、最真实、最好的榜样。

对于小学生来说，培养良好的学习习惯主要是通过不断的反复培训，通过严格的培训，使学生形成认真负责的态度，独立思考，有勇气克服困难，有勇气面对错误，纠正错误的良好道德品质。对学生的学习习惯和良好的道德培训有严格的要求，正确、积极的指导，从一点一点开始，注意一步一步，贯穿始终。

2、平等尊重和真诚关爱学生。

学生渴望得到父母、亲戚、朋友和老师的爱，并要求他人以热情、平等和尊重对待自己。通过对学生的爱，教师可以唤起学生对生活的信心和乐趣，提高学生的学习热情，使学生喜欢学习，积极学习，真正成为学习的主体，成为学习的主人，从而培养学生健康的情感。

三是加强实践，利用各种数学活动对学生进行思想道德教育。

开展各种数学活动不仅可以提高学生的学习兴趣，而且是对学生进行思想道德教育的重要途径。首先，开展合作学习活动。在课堂教学中，学生应适当匹配和合作学习。在共同增长知识的同时，培养学生的合作意识和集体主义精神。第二，开展个人学习竞赛。加强学生的竞争意识，促进学生养成良好的学习习惯。第三，开展社会调查和实践活动。例如，在测量学习区域后，学生可以使用简单的测量工具来帮助家庭或邻居进行简单的土地测量和计算，以提高学生的操作能力和实事求是的科学精神。

四是善于结合教学过程，渗透思想道德教育。

数学课不同于思想道德课。它有自己的特点。它不能在整个课堂上对学生进行道德和推理教育。它只能结合教学过程，掌握德育因素的单词、句子、问题、例子、图表和表格。例如，在应用教学中，教师可以选择一些好的例子：如做好事、节水、用电、人均收入等，使学生在解决问题的过程中不知不觉地接受教育。例如，在教学元、角、分时，教育学生知道人民币是国家财产，我们应该热爱人民币。

五、结合学生特点，以身作则。

在数学课上，教师和学生的师范作用和教师对学生的严格要求是培养学生良好学习习惯的主要途径。教师的示范作用体现在，教师应通过自己的言行、一举一动感染学生，以自己严谨的教学风格和细致的工作态度影响学生。培养良好的学习习惯有助于培养非智力因素，培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。通过数学知识学习培训，使学生发展认真审查、集中听力、积极思考、大胆发言、仔细计算、写作整洁、有意识测试、按时完成作业等良好的学习习惯，培养学生尊重教师、遵守纪律、爱护公共财产、团结互助等良好品质培养学生的集体主义理念、合作精神、竞争意识和创新意识，激发学生的好奇心和知识。培养学生认真、严格、刻苦学习的学习态度，独立思考，在数学活动中获得成功体验，锻炼克服困难的坚强意志。

简而言之，在数学教学中，的渗透也要注意其战略性。我们不能占主导地位，提高渗透意识，掌握渗透的可行性，注意渗透的重复性。结合学生的实际思想和知识接受能力，一点一点、有机渗透、影响、难以察觉，以达到德育、智力教育的双重教育目的。