教育论文
案例教学强调学生的探究活动
时间：2022-03-27 21:32 所属分类：教育论文 点击次数：
创新是人类文明进步的重要动力。创新能力是决定国家竞争力和国际地位的重要因素。
一是中学教学中存在的主要问题。
长期以来，我国中学教育主要以教学-接受为主要模式，适应一系列教学方法。学习方法主要强调注重教师主导作用、学生主导作用、知识灌输、教育培养、课堂教育和社会实践。这种教学模式过于注重知识教学，使学生逐渐失去学习的主动性和意识。因此，它必然会限制中学生创新能力的发展。
二是案例教学模式的内涵与特点。
（一）内涵
在吸收学术界案例教学定义的基础上，结合自己的思维，作者认为案例教学模式是教师根据教学目的、教学内容和学生认知水平的需要，以典型案例为载体，引导学生分析、研究案例和问题，组织师生讨论、学生讨论，发展学生综合能力的教学模式。
（二）特征
案例教学模式具有以下五个方面的基本特点。
1.充分的自主性。
案例教学要求学生真正成为案例讨论的主体，具有充分的学习自主性。在案例教学过程中，学生在教师的指导下独立深入案例，咨询、搜索相关信息，有意识地分析案例，提出问题，分析问题，最终解决问题。这一过程有利于培养学生掌握学习的基本技能和方法，有意识地形成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。
2.深入探究。
案例教学强调学生的探究活动。对于学生来说，案例讨论、问题分析、解决方案提出等过程实际上是一个探究性的学习过程。在这个过程中，激励学生从浅到深，从感性到理性，然后从理性到感性的积极思考，激励学生学用科学的历史观和方法观察问题，掌握分析和判断问题的思路和方法，使教学案例不断扩展和升华。
3.全面开放。
案例教学通过设计一些典型的案例和开放的问题，形成一种问题艺术概念，引导学生对案例进行深入的分析。它强调教师与学生、学生之间的多向沟通和辩论，将问题的答案和结论从教师判断转变为教师和学生共同讨论的基础。
4.积极的创造力。
案例教学营造了一种民主、平等、轻松、活泼的讨论氛围，引导学生进行自由辩论、批判性辩论和独立思考，有助于培养学生的思维能力。此外，还可以激励学生从个人到一般，从特殊到一般，掌握先进的理论和科学方法，使教学案例不断扩展，使学生的发散思维能力不断加强，激发中学生创新思维的形成和发展，形成创新能力。
5.高度实用。
案例教学使教学从客观的具体案例出发，将学生普遍关注的问题融入课堂，将科学的历史观和方法论融入生活和生产。这不仅符合中学生的思维特点，而且容易引起共鸣。同时，它也为理论与实践的联系找到了一个契合点，使学生更清楚地认识到课堂知识在现实生活中的用途和表现，提高运用科学的历史观和方法分析和评价社会实际问题的能力。
三是通过案例教学培养中学生的创新能力。
（1）以学生自主学习为中心，培养中学生的学习能力。
案例教学模式要求学生直接参与案例的收集、分析、讨论和评价，极大地调动了学生的学习热情，将被动学习转化为主动、创造性学习，使他们有意识、积极地分析案例，使他们真正成为学习的主体。在此过程中，学生的信息收集和分析能力得到了不同程度的锻炼，为今后的独立学习奠定了坚实的基础。
（2）自由讨论、反驳和质疑，培养学生发现问题的能力。
案例教学为学生创造实践实践、独立探索和合作交流的学习环境，为学生提供更多的独立思考空间。在团队自由讨论的过程中，鼓励学生反驳、批评和补充，形成批判精神，培养创造性的个性，为创新奠定坚实的基础。
（3）深入探索，培养学生分析和解决问题的能力。
案例教学发展学生的能力以培养分析和解决问题的能力为核心。它是一种动态的开放式教学方法，要求学生直接参与案例分析、讨论和评价，即通过仔细阅读案例材料、独立思考、调动知识和智力、详细分析案例，培养学生的事实判断、经验总结、逻辑推理、分析和解决问题的能力。
（4）理论联系实际，培养学生的实践能力。
引入案例教学也是将学生关心的实际问题带到课堂上，让学生参与讨论。这是对实际问题的再现和预览。通过对案例的有针对性分析，学生可以身临其境地探索和学习处理各种实际问题的经验，从而提高面对社会生活的能力和解决实际问题的能力。
综上所述，案例教学充分尊重学生学习的主体性和主动性，鼓励学生独立思考，自由辩论，让百花齐放，百家争鸣，有利于培养中学生创新意识，充分激发中学生创新思维，有效促进中学生学习能力，发现问题，培养分析解决问题的能力和实践能力。
