汉语不仅是小学开设的基础学科，也是主要学科。其最基本的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力，而学好汉语对促进学生其他学科的学习起到了积极的作用。在新课程改革的背景下，如何提高小学生的综合汉语素养是教师关注的问题。小学生的学习能力有限。为了提高学习效率，教师需要明确重点和难点，使教学内容更加系统，从而提高学生的知识接受度和理解力。然而，从目前的教学现状来看，小学高年级汉语教师仍然保持着传统的教学理念，不重视学生学习能力和综合汉语素质的培养。针对这些问题，本文探讨了小学高年级汉语学生综合素质的培养策略。

一、小学高年级语文教学中存在的问题。

（1）遵循传统的教学理念，影响学生的学习热情。

小学语文课本内容经过精心挑选，内容丰富多彩，其中不乏一些非常有趣的内容。然而，在教学过程中，小学高年级语文教师往往只注重教学进度的完成，学生的学习成绩是否有所提高，忽视了学生的兴趣、能力和素质。在这种背景下，学生的学习压力很大，在学习中通常处于被动地位。因此，他们的学习热情不高，学习效率和效果必然会受到影响。在语文学习中，理解和记忆同样重要，但许多老师只让学生背诵，不管学生是否理解，这会增加学生学习的无聊。

（2）单一的教学模式不利于培养学生的综合素质。

小学生主要是感性认识，喜欢玩耍，喜欢新奇有趣的事情，小学高年级学生也是如此。在教学中，要调动学生的学习兴趣，找到学生的兴趣点是非常重要的。然而，许多教师在教学中仍然采用教室和教室灌溉的教学策略。教学模式单一、枯燥、僵化，大大降低了学生在课堂学习中的参与热情，这对学生养成良好的学习习惯、提高学习热情和培养语文综合素质非常不利。

二是小学语文教学中学生综合素质的培养策略。

(1)丰富教学模式，激发学生兴趣。

小学生天生活泼好动，喜欢新奇有趣的东西，好奇心的好奇心。对于学生的这一特点，语文教师应积极改变教学理念，探索更多更好的有效教学方法，使语文课堂更加丰富多彩。在课堂教学中，教师特别要为学生提供参与课堂的机会，通过各种形式的课堂教学模式激发学生的学习兴趣。例如，在背诵语文诗歌时，教师首先基本讲解诗歌，让学生理解大意，引导学生熟悉诗歌，然后进行课堂竞赛，看看谁能在10分钟内准确背诵诗歌。小学生有竞争力。此外，以这种课堂竞赛的形式，可以有效调动课堂气氛和学生的参与兴趣，激发学生学习汉语的兴趣，逐步培养学生的语文自学能力。此外，中文教科书的许多内容更接近生活，教师可以充分掌握这一特点，充分挖掘教科书内容中的生活元素，结合学生的生活，如松鼠教学，教师可以根据学生的生活经验，用简单的语言描述一些熟悉的动物，不仅会激发学生的兴趣，还能提高学生的综合汉语素质。

(2)阅读与写作互动教学，培养学生语文综合素质。

阅读和写作是小学语文教学的两个重要方面。为了激发学生对汉语学习的兴趣和效果，教师可以同时在课堂上进行阅读和写作教学。由于阅读有助于学生更好地理解、积累单词和句子，并通过教师的指导，学生还可以学习分析段落，掌握文章的主题，自动吸收营养。此时，教师引导学生将所学知识应用到写作中，这将是自然的，促进阅读和写作，共同提高两种能力。

（3）引导学生养成良好的学习习惯。

习惯的形成不是一蹴而就的。它需要长期有目的和有意识的培养。养成良好的学习习惯可以促进学生自主学习，提高学生的理解能力和认知能力。因此，语文教师应高度重视培养学生的学习习惯，使学生爱上阅读，乐于阅读，在语文学习中找到乐趣，从而更好地保护学生的学习兴趣。这对提高学生的语文学习效果、激发学生的语文学习兴趣、提高学生的各种语文能力和素质具有重要意义。

简而言之，汉语是小学开设的主要课程，汉语学习效果与学生其他学科的学习直接相关。作为小学高级汉语教师，应加强对有效教学方法的研究，改变传统的教学理念和教学模式，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和理解能力。此外，课堂教学应营造良好的课堂氛围，使学生在课堂学习中感到轻松愉快，从而激发学生对学习和参与的兴趣。不同的教学计划也应根据不同的教学内容进行设计，更符合学生的兴趣点，以提高学生的学习效率。