一、3W1H教学法。

1.简述。

3W1H教学方法是北京大学青鸟ACCP在多年的教学实践中总结出来的一种有效实用的教学方法。3W1H教学方法主要将教学内容总结为WHAT、WHY、WHERE和HOW。通过这种教学方法，教师可以保持清晰严谨的教学理念，快速有效地开展教学工作。同时，学生在学习完一门课程后，可以清楚地了解其应用环境和应用场合，更快地将其与实际社会需求相结合，投资于实际的开发项目，为个性化学习、开发和探索性学习奠定基础。

在3W1H教学法中，第一个W是WHAT。应用时，要求教师解释所学的知识点是什么。例如，在解释Excel筛选的概念时，将其定义为过滤满足给定条件的内容。

第二个W是WHY。在教学过程中，要求教师说出为什么要吸引这个知识点？解决了什么问题？对于一些数据量很大的数据表，如何过滤合格的内容，从而解决数据量大导致的部分操作非常困难的现象。在这个过程中，有必要适当地引导学生，并将他们的思维引导到筛选的知识点。

另一个W是WHERE。在教学过程中，要求教师说出这一知识点在哪里使用。

在3W1H教学法中，“H”是HOW。在教学过程中，要求教师讲解如何使用这一知识点。

2.3W1H教学法与传统教学法相比。

传统的教学方法是基于一接受教学理论和行为主义的刺激一反应学习理论。主要特点是教师是积极的教学者、知识教学者、灌输者、学生是外部刺激的被动接受者和知识灌输对象。传统教学通常是三部曲，即提出概念，解释概念，举例说明。

3W1H教学方法是基于传统的教学方法。它不仅发挥了教师的主导作用，而且反映了学生认知的主要作用。在3W1H教学方法中，教师通过自身的主导作用，利用3W1H教学理念划分知识点，通过创建相关场景引导学生，方便学生逐步学习和接受相关知识。在整个过程中，教师有时处于中心地位，但不是从头到尾。学生有时也处于接受学习的状态，但更多的是在教师的帮助下积极思考和探索。计算机有时成为学生独立学习认知的工具，在教学过程中形成有机的统一。

在传统教学中，让学生了解所学的知识点是很重要的。在3W1H中，最重要的是让学生了解用在哪里和如何使用这个知识点，并在学习相关知识后从一个例子中得出推论，从而掌握更多相同或相似的知识。两者之间的区别在于认知和应用。

2、3W1H教学法在课程中的应用。

计算机应用基础是中等职业学校的基础课程。如何让学生在课堂教学中更好地掌握相关知识的关键是看看教师如何使用更有效的教学方法让学生学习。以下是3W1H教学方法的应用，通过计算机应用基础课程中的一个知识点——合并计算。

围绕学生学习Excel合并计算的相关内容，采用3W1H教学方法，将WHAT、WHY、WHERE、HOW合并计算的内容分为三个部分(发现问题、提出问题、解决问题)，让学生在这三个过程中更好地掌握知识。以下是具体过程。

1.发现问题(WHAT)

什么是合并计算？这是我们在教学中要谈论的第一个问题。在教授课程时，通常会列出一个简单的案例来吸引什么是合并计算。

例如：目前，大多数公司或企业在对员工进行年度绩效考核时，首先要看员工的考勤情况，因为如果他们甚至没有通过最基本的考勤，他们的绩效肯定不会通过。对于考勤，各部门在每个具体时间段内都会有相关的数据表。因此，如果在年度考核中统计所有数据，则应将所有表中的数据合并在一个表中，然后进行相关计算。

提问:高效完成统计的方法是什么？

让学生先思考和讨论。因为讨论的过程是课堂气氛中最活跃的时候，讨论也是学生复习所学知识的更好手段。讨论结束后，总结学生的讨论结果，然后引出知识点——合并计算，并解释其概念。

合并计算：汇总多个分散表中的所有数据。

2.提问(WHY，WHERE)

在了解了WHAT之后，就要了解WHY和WHERE。

例如，为了统计一个月的员工出勤率，一般的做法是调整员工出勤天数、加班天数、休假天数等表栏项目，然后将所有数据复制到表中，然后根据特定的字段进行分类和总结。

问：你为什么这么做？这种做法有多有效？你能用另一种方法吗？

学生思考:做法费时费力，效率低下，容易出错。

导言：为了有效减少错误，在这种情况下使用Excel的合并计算功能。因为在合并计算中，无论需要统计的数据是否在同一工作表或工作簿中，都可以在不将多个分散表中的数据集成到工作表中的情况下进行计算，这在一定程度上提高了效率。

然后，教师继续指导：合并计算在哪里使用？不要直接回答，培养学生发现、分析和解决问题的能力。

3.解决问题(HOW)

掌握3W后，下一步就是H(HOW)。在这种情况下，1112月的出勤统计表是源区域数据。要进行合并计算，首先要建立一个新的汇总表，并设置需要汇总的分类项目。在“出勤统计表”中，选择菜单【数据】/合并计算】、【函数】选择“求和”、【引用位置】选择第一表“1月出勤统计表”中需要合并计算的所有列，并根据【添加J】。此时，添加的第一行数据应显示在[所有引用位置]栏中。依次添加“2月出勤统计表”和“3月出勤统计表”，直至“12月出勤统计表”。

HOW是解决问题的过程。通过演示操作，学生对知识点有了深刻的了解。但是，在演示操作过程中，要充分了解学生的知识结构和情况，引导或帮助学生更好地掌握相关内容。以3W1H教学方法为指导，教与学的逻辑思会更加清晰，即教师自信，学生学得清晰。

三、评价与思考。

学习效果评价不仅是检验教师教学质量的重要阶段，也是培养学生良好自信和成就感的绝佳时机。评价3W1H教学方法的成功与否，取决于学生是否能更好地解决数据统计问题，结合其他知识点，通过合并计算方法。

例如，在Excel中，有许多方法可以总结重复数据的值。除合并计算外，还可以通过数据透视和分类汇总进行数据合并。至于使用哪种方法，关键是根据数据格式进行选择。

3W1H教学方法实际上应用广泛，但并非所有课程都能应用。对于中等职业学校的计算机教学，对于操作技能要求较高的应用软件的学习，如office系列软件、internet操作等，使用这种教学方法可以事半功倍，但不适合计算机硬件、计算机基础知识等理论课程。