小学数学教学效率低下的问题在一定程度上是由于教师对教材的解读不足，难以采用适应的教学方法，导致课堂教学不符合教材要求，与学生的实际需要没有紧密结合。因此，小学数学教师需要根据数学教材的特点，克服这一缺点，开展适当的教学活动。

一、北师版小学数学教材的直观性。

数学学科一直具有一定的抽象性和逻辑性，这意味着教师必须克服这一学科的特点，才能从这个角度提高数学教学的效率。北京师范大学小学数学教科书具有直观的特点，主要是因为北京师范大学小学数学教科书中有许多图形和文本的结合，渗透了数字和形状的结合[1]的思想。例如，在与分数初步理解相关的教学中，教科书的内容往往是数学和图形的结合，即数学知识与直观图形之间的关系，使小学生能够进入形象情境，有利于提高他们的理解能力和数学问题的解决能力。

因此，在实际教学中，教师应注意充分利用这一直观的特点进行教学。例如，教师可以通过多媒体辅助技术来提高这一直观的特点，并将文本内容集中在多媒体课件中，特别是将教科书中的图形和文本结合到课件中。例如，教师通过多媒体课件呈现一个图形，这个图形被涂上了一半的阴影，这可以生动地让小学生理解这个分数的意义。为了让学生更容易理解，也可以使用图形材料教学，让学生意识到整体图形平均分为两部分，其中一部分是图形分数的概念内涵。这种直观的理解可以有效地提高学生的理解能力，锻炼学生的几何空间想象力。

二、北师版小学数学教材生活化。

在北京师范大学小学数学教科书的编写中，它显然反映了生活的特点。北京师范大学新版教科书符合新课程改革的要求，将教科书内容与现实生活相结合，这本身就是一个非常重要的新教育理念。北京师范大学小学数学教科书的版本显然融入了这一教育理念。例如，在写例子时，它融入了学生生活中的一些常见问题，使他们的思维相对不成熟，思维不成熟，理解能力相对较弱的小学生能够更好地理解数学知识和数学问题[2]。例如，五年级第二科书中的购物策略是一个更常见的生活问题，可以让学生体验数学知识在现实生活中的应用，深刻感受到数学知识的实用性。

因此，教师可以在课堂上积极采用生活教学方法。例如，对于购物策略课程，教师可以引导学生进入生活环境：6月1日儿童节即将到来，我们必须举办一个聚会，那么你需要准备什么呢？这种情况可以让学生对参与探索感兴趣，而教师可以引出几家超市的促销饮料相关信息，这可以促进学生积极参与学习购物策略的过程。在这方面，学生需要考虑的问题包括：根据数学信息，如果你想买可乐，你应该选择哪家超市最好的选择？通过有效的生活问题，引导学生独立思考和探索，有利于锻炼学生的思维能力和探索能力。

三、北师版小学数学教材的实用性。

长期以来，小学数学课堂一直存在知识教学多、实践活动少的问题。小学生往往把记忆知识作为学习的重点，使其学习效率相对较低。小学生需要积累知识的实践经验，这必须依靠个人参与实践活动。特别是在实践活动中理解知识、运用知识和巩固知识本身是一个非常重要的数学学习过程，要求教师充分重视实践教学中的实践不足。此外，北京师范大学小学数学教材本身反映了这一实践特点。例如，数学乐趣部分具有较强的实践元素，可以支持教师在实际教学中依靠教材内容开展有效的实践活动。这是符合新课程改革和素质教育要求的重要教材特点，可以根据促进学生全面发展的目标，提高数学教学的有效性[3]。因此，教师要积极开展实践教学活动，让学生积极参与实践，学会巩固和内化知识，运用知识，提高实践能力。

例如，在六年级第二册比例理解课程的教学中，教师可以结合数学乐趣部分设计校园平面图的实践活动，使学生在实践活动过程中有效巩固比例知识，学习利用比例知识解决一些数学问题。在这次实践中，教师可以引导学生观察教科书中的两个平面图，然后思考他们在绘制校园平面图时需要做什么准备，如主要建筑、主要数据和收集方法、确定平面比例尺的方法等。准备完成后，学生将投入实际绘制操作，提高学生的实践能力和知识应用能力。

简而言之，新课程改革已经实施了一段时间，但小学数学教学效率低下的问题尚未完全解决，仍存在教师教学方法不科学合理的问题。这在一定程度上是由于教师对教材的解读不足。小学数学教师应注意充分解读教材的实际特点，从教材的特点出发，选择合适的教学方法，有利于建设高效的数学课堂。