在小学数学教学中，教师应注重培养学生的创新意识，培养创新人才，促进中国社会的发展。为此，教师应营造积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增强创新欲望；教师应改变教学方法，突出学生的主要地位。

一是激发学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学中，教师应实现教学方法的多样化，采用多媒体教学、情境教学、游戏教学等方式，引导学生积极参与教学活动，将学生创新意识的培养内容融入教学活动中，使学生在愉快愉快的教学氛围中提高创新意识和数学素养。例如，在学习几何图形知识时，教师可以在课堂导入过程中进行一个小游戏，比如切蛋糕游戏，让小学生思考如何将圆蛋糕分成七块，确保蛋糕上分布不均匀的七块草莓分别落在切好的七块蛋糕上。通过多媒体演示和黑板上的示意图，可以激发学生的学习热情，让学生积极思考，培养他们的创新思维。

二是注重培养学生的怀疑态度和批判精神

在小学数学教学中，教师应尊重学生的个体差异，注意学生自身问题的表达，保护小学生的好奇心，引导学生探索好奇的事物。在课堂教学中，教师应注重实践真实知识概念的灌输，鼓励学生大胆表达不同意见，引导学生深入讨论具体问题，不断培养学生的怀疑态度和批判精神。例如，在日常教学活动中，如加、减、乘、除计算演示过程中，教师故意犯一些小错误，引导学生发现和纠正，培养学生的质疑精神。此外，教师还可以利用多媒体技术、网络技术等创新手段扩展教学内容，充分展示教学课件中的创新思维，使学生充分感受到创新氛围，不断探索学生的潜在创造力，培养学生的创新意识。

三、营造良好的教学氛围

良好的教学氛围是由师生共同建立的。其实质是处理好师生关系，让学生在学习过程中不会因为与教师地位的不同而产生压力，让他们成为学习的主人。因此，教师要善于调节课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围，建立良好的师生关系，让学生在轻松愉快的心情下学习。其次，教师要积极鼓励学生大胆质疑，有想法或不理解时及时提出，倡导与学生讨论解决问题的不同方法。师生关系和谐时，课堂教学氛围才会活跃。只有营造良好的教学氛围，才能为学生提供培养创新意识、锻炼创新能力的空间。

四、培养学生的创新思维

在教学过程中，教师要运用科学合理的教学方法，有意识地培养学生的创新意识。在数学教学过程中，逆向思维是促进学生创新能力培养的一种教学方法。通过逆向思维训练，可以培养学生发现和解决问题的能力。逆向思维是一种相反的思维方式思维方式。从问题的相反面深入探索，可以树立新思想，树立新形象。如果数学问题使用逆向思维，从结论向后推，反过来思考，就能发现问题的本质，简化问题。比如在三角形的学习中，无论什么三角形，角度的总和都是180。°，这是通过每个角度的度数加起来的，通过逆向思维推理，因为每个三角形的角度数总和是180°，因此，剩余一个角的度数可以根据另外两个角的度数来计算。三角形角度的计算是逆向思维方式最基本的表达，可以帮助学生更好地理解三角形的知识。在教学过程中，逆向思维可以帮助学生有效地提高学习效率，使学生能够更深入地探索数学的本质，从而帮助学生更好地锻炼创新思维能力。

五、组织实践活动

教师要积极营造轻松自由的教学氛围，与学生建立良好的关系，让学生自由表达自己的观点。同时，鼓励学生在教学中独立思考，培养学生独立思考的精神，帮助学生建立独立思考的原则和体系。此外，教师还应积极组织实验、尝试错误、动手操作等实践活动，让学生在贴近现实生活的教学活动中体验所学内容与周围问题的关系，培养学生仔细观察、善于发现的能力，让学生掌握观察、猜测、操作、验证等方法，培养学生的发现意识，促进学生创新能力的提高。比如，在班级元旦晚会前，让学生分成几组，让每组设计教师装扮方案，然后在有限的资金下，如何购买所有学生的食物、气球、丝带等，让学生绘制成表格，让学生通过实际调查确立方案。最后，让学生选择一个既打扮得漂亮又成本最低的方案。

培养学生的创新意识还有很长的路要走，意义重大，在教学中，教师需要充分突出学生的独立学习地位，发挥教师自身的指导作用，采取各种有效措施，调动学生的学习主动性和积极性，有效培养学生的创新能力，不断提高数学教学质量。