一、互动媒体支持下的课堂教学设计

在互动媒体的支持下，课堂教学设计的目标是通过安排具体学科的教学互动活动，充分利用数字互动媒体设备和数字信息资源，促进学习者知识的获取和能力的培养，提高学习者自身的学习能力和利用数字设备和信息资源的信息素养能力。因此，互动媒体课堂教学设计的步骤包括：教学活动整体设计、师生互动设计、学习者互动设计、互动内容设计和互动媒体工具设计。

（1）教学活动的整体设计

教学活动的整体设计是互动媒体环境下课堂教学设计的关键。通过教学活动的整体设计，明确教学活动的目标，然后结合目标和对象设计必要、合理的活动场景主题，明确一般的活动过程，具体化教学目标，便于后续环节的操作和实施。教学活动的场景主题为师生、学习者及其群体之间的共同理解和经验分享创造了宝贵的互动机会。教学场景的设计旨在通过对原始经验和知识的记忆和提取，促进学习者为学习目标提供共同的经验，为良好的互动关系奠定基础。

（2）师生互动设计

在互动媒体的支持下，人际交往的主导核心仍然是师生。在教学活动中，学习者认知功能的发展、知识的建设、技能的获取、情感态度的变化都取决于教学活动中互动操作的结果。在互动媒体环境中，虽然师生处于同一时空维度，但互动媒体的信息传播模式可以使双方具有多维沟通和互动——不仅教师和学生、学生和学生面对面、书面信息传播模式、师生、学习者通过多媒体人机交互模式，使互动更加实时和互动。这种师生互动形式基于互动媒体，呈现了言语书面交互、实验操作交互、教师主导交互、学生主导交互的形式。

(3)学习者交互设计

学习者互动的设计是学习者和学习者群体之间的具体安排和组织。基于教学活动的整体设计安排可供学习者选择，包括合作互动、竞争互动和角色互动。合作互动可以使学习者在培养个人自主学习能力的基础上，通过小组讨论、沟通、展示、报告，加强团队合作能力的培养，进一步完善和深化学习目标的建设。竞争互动可以在学习者之间形成进取的氛围，增强学习者自觉学习的动力。角色互动可以使学习者端正认知态度，明确学习动机。

(4)交互内容设计

互动内容是学习者在教学过程中学习和参考的信息资源，涉及目标内容设计、支持内容设计和互动规则设计。针对具体的教学任务和目标，互动内容首先让学习者了解学习目标，获得最基本的信息资源。作为设计师，我们应该明确学习目标所需的资源的类型、来源、获取方式、使用方法以及资源在目标学习过程中的作用。同时，在学习者学习评价的分析中，设计相关的学习支持内容，旨在促进学习者兴趣的提高，提高信息收集能力，并对学习者在使用资源过程中提出必要的建议。此外，师生互动双方应有相关活动来控制评价信息，并提供相应的互动规范，包括互动计划指南或行动操作手册。在实施互动规则的过程中，要注意促进学习者融入学习过程，运用多样化、及时化的评价手段，将评价融入学习，从而达到以评价促进学习的目的。

(5)交互媒体工具设计设计

互动媒体工具的设计是明确教师和学习者使用哪些基于互动媒体系统的合适的信息显示工具、沟通工具和管理评价工具。显示工具的作用是使学习者以适当的方式接触、干预、处理和内化教学信息内容。沟通工具的设计是加强教师、学习者和资源之间在教学活动过程中建立更好的沟通和互动。这就要求在互动媒体设计系统中有具体的沟通工具、信息共享工具、协同学习工具等综合、详细、适当的考虑。管理评价工具是在前两者的基础上进一步深化设计的。通过管理评价的设计，可以观察整个系统中存在的问题，给设计师相应的反馈。

二是基于互动媒体支持课堂教学的优势

从互动媒体支持的课堂教学设计来看，这种课堂教学设计突破了教师四面墙的束缚，逐渐明确了教育信息化的目标。

（1）以人为本的教育理念

一般来说，课堂教学设计注重知识的消化和技能的熟练程度，强调知识消化过程中心理机制和技能训练过程中的反应和强化。在互动媒体的支持下，教学互动设计更强调学习者利用现有的经验和知识在现场学习活动系统中构建意义，强调以人为本发展学习者解决问题、创新应用和信息构建的能力。这一概念摆脱了僵化的说教，取而代之的是灵活多变的示范。

（2）多元化的教育方式

在互动媒体的发展和支持下，技术手段不仅是黑板、粉笔、挂图等传统工具，还包括计算机、网络、视听音频系统及其配套软件形成的强大的数字互动环境。这种多样化的教育方式为学习者提供了多种互动和沟通方式。这使得传统教学活动中的教学示范方法发展成为以学习者为中心的自主探索或合作解决问题的方式。通过数字技术的教学互动活动，培养学习者的数字生存能力，培养学习者的创新能力、信息素养和合作意识，并以此为教学目标体系，评价教学活动设计的成功与否。多样化的教育方式也使学习者在构建知识的过程中有了更多的选择。

（3）参与气氛的集聚与凝聚

在传统的课堂教学中，教师是信息传播的领导者，学习者是被动的接受者，双方对教学效果都不满意。互动媒体课堂教学设计打破了传统的课堂教学模式，使课堂互动双方的角色不再保持不变。互动媒体课堂教学更注重教学双方的共同参与，特别是学习者的参与。这种变化是基于互动媒体的日益发展。互动媒体改变了传统课堂上教师和学习者的地位，教学内容更加开放，教学方法更加多样化，从而聚集了参与的氛围和学习的动力。