英语课程改革的重点是改变英语课程过于注重语法和词汇知识的解释和教学，忽视学生实际语言运用能力的培养倾向。然而，由于传统教学模式的影响，学生在课堂上说英语的极限不到1分钟，他们在课后说母语或方言。由于我们的大多数学生在非外语环境中学习外语，沟通教学思想的倡导者欧莱特认为：“语言学习的成功在于把学生放在一个需要口头交流的语言环境中。只有这样，才能培养学生判断语言形式是否得体、结合语境理解语言形式和意义的能力。”然而，我们的学生接触真实英语交际场景的机会非常有限，他们学习语言的主要环境只有课堂。因此，如何充分利用课堂让学生说话非常重要。让我谈谈我在这个问题上的做法。

首先，营造良好的课堂氛围，采用有效的教学策略

（1）鼓励学生放大勇气说话

鼓励学生放大胆子“厚着脸皮”要说，不怕犯错，老师不要批评学生犯的语法错误，当他们遇到困难时，尽量为他们解围。

（2）让学生用英语进行口头交流

在课堂教学中，教师尽可能为他们创造一个轻松、快乐、生动、有趣的沟通环境，营造民主、和谐、和谐的沟通氛围，使学生有强烈的口头沟通欲望。

（3）对于不愿意或不敢说话的学生，教师应以更高的热情和更强烈的期望等待学生张开金嘴

课堂时间有限，我不能无限期等待，我不得不用阅读的方法让它说话。今天他说了，掌握了这句话，以后可以流利地说，所以我认为阅读是一种有效的方法，教师学会等待也是成功教师应该具备的素质。

二是开展有效的课堂交际和技能训练

（1）课堂英语化、表情化、动作化

课堂交流使用英语，交流是指教师、学生之间使用所学的英语知识，在真实情况下进行思想交流。例如，教师用英语解释单词、文本、家庭作业、组织教学、询问学生的学习或准备情况；学生用英语提出困难的问题，回答老师的问题。当学生说英语时，老师应该耐心地鼓励学生说话，并注意纠正错误的技巧。充分利用手势、动作、眼睛等肢体语言作为教学的辅助手段，以姿势辅助说话，同时也要求学生表达、行动，让他们边说边做手势、动作。

(2)角色扮演

让学生扮演角色，创造对话交流的情境，激发学生对话的欲望，促进英语口语能力的培养。比如教8年级第二单元看病的话题，为患者感冒去看医生创造一个场景，让学生扮演医生和患者。

1.准备阶段：要求学生预览，让学生熟悉课文情节，记住必要的语言知识，并将其转化为流畅准确的英语口语。帮助学生分析角色，解释角色扮演等。准备必要的道具，如白大褂、听诊器、护士帽等，为明天表演的真实性创造条件。

2.分配表演小组：在学生自由组合的基础上进行调整，使学位更好、更差。内向外向的学生适当搭配，让口语表达良好的学生扮演医生的角色。第一个病人的英语口语也要求更好，这样以后的学生就可以模仿了。让每个学生都能找到合适的角色来排练。

3.讨论与评价：本着鼓励的原则，选择最佳口语编辑奖和最佳表演奖。需要注意的是，在角色扮演过程中，教师不应立即纠正口语发音错误，而应在活动结束时悄悄写下并指出纠正。

（三）“值日生”讲英语

每天开展“值日生”讲英语活动，充分利用课前5分钟，让值班学生在讲台上介绍今天的日期、天气、出勤率、新闻、家庭情况、理想等。另一种方法是让值班学生讲故事或幽默，然后给学生一些小问题来回答，这不仅锻炼了英语口语，而且有利于提高听力水平。这可以让学生复习和使用英语，但也可以培养和提高他们说英语的勇气和表达能力。因此，只要他们能说一点英语，就给他们一个说话的机会。优秀学生发挥主导作用，推动落后学生说英语。

（4）听、说、练习课文录音

学生不仅可以把新单词、句子类型带到语言环境中学习和掌握，还可以学习英语、阅读、演示语言、教师指导。因此，我们必须充分利用课文录音来培养学生听和说英语的能力。首先，让他们不要读书和听录音，让他们清楚地听到声音、语调、速度、语感、节奏等等。当他们知道如何模仿英语时，他们渴望尝试。然后，让他们看书，跟着演示，认真模仿录音，对于英语基础更好，要求他们仍然不读书和模仿。最后，教师可以选择集体练习和个人练习。集体练习可以有全班练习、小组练习、男孩练习和女孩练习。个别练习可以根据座位快速进行；也可以由学生举手，老师选择学生，或者直接由老师指定学生；也可以将学生分成小组，由组长负责，自己练习，老师注视全班活动，及时帮助；之后，对小组活动效果进行抽查。

（5）走出课堂，让口语活动延伸到课外

由于班级人数约为50人，每个人在课堂上学习英语的时间都相当有限，甚至是不可能的。课外时间相对较多，应尽量鼓励他们充分利用业余时间多说多练英语。学生能力的发展与兴趣密切相关。因此，要积极开展晚会或表演等课外活动，“英语角”活动和伙伴谈话方法可以将课堂教学延伸到课外，弥补课堂教学的不足，甚至在课堂教学中起不到作用。

总之，随着对外经济文化交流的不断发展和课程改革的不断加强，口头交流能力越来越受到重视。如何灵活运用现代教学方法，紧密结合英语教学实践，有效提高学生的英语交际能力，是教师面前的一个重要课题。英语口语教学是一项系统工程。面对不同的学习对象和环境，要采用灵活务实的教学方法，因人制宜，因时制宜，因地制宜，兼收并蓄，博取众长。