小学语文学科是小学许多学科的基础。学生只有学好小学语文，掌握语文知识，提高语文能力，才能更好地了解其他学科的知识，为学好其他学科打下良好的基础。但目前小学语文教学质量普遍有待提高，小学生语文知识水平也有待提高，这不仅影响了小学生语文能力的提高，也影响了小学生其他学科的学习。因此，小学语文教师学生掌握语文知识，不断提高语文能力，提高语文教学质量。那么，如何提高小学语文教学质量呢？笔者认为，小学语文教师可以从以下几个方面入手:

首先，更新教育理念，尊重学生的主要地位，为学生营造轻松的学习氛围

为了提高小学语文教学质量，语文教师首先要更新语文教学理念，转变自己的角色，即从知识传播者转变为学生发展的促进者，在小学语文课堂教学中自始至终扮演合作者、引导者、组织者的角色，尊重学生的主体地位，努力为学生营造平等、轻松、接受的课堂心理氛围，让学生从“要我学”转为“我要学”，由“学会”转为“会学”，为提高小学语文教学质量打下良好的基础。

二、趣味教学，激发学生学习语文的兴趣

实践表明，语文教师只有遵循学生心理活动的规律，结合学科特点、年龄和心理特点，才能使学生愿意主动学习。因此，小学语文教师要根据小学生的心理特点，努力使教学形式新颖，寓教于乐，减少机械化程序，吸引学生的注意力，满足学生的好奇心，激发学生学习语文的兴趣。例如，学生在阅读课文时，可以使用接力阅读、男女阅读、扮演角色阅读等形式，让学生在各种形式的阅读活动中，激发学生的阅读兴趣，使学生愿意阅读，感受到学习汉语的兴趣。再比如，讲完故事课文后，可以让学生在课文中扮演各种角色，也可以让学生改变课文的结局。这样既能充分发挥学生的想象力，又能激发学生学习课文的兴趣，激发学生学习语文知识的积极性和主动性，促进语文教学的顺利进行，为提高小学语文教学质量奠定基础。总之，在小学语文教学中，教师要积极开展趣味教学，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，让学生体会到学习语文的乐趣和成就感，从而积极参与语文学习，掌握更多的语文知识，为以后的学习打下坚实的基础。

三、注重培养学生良好的学习习惯，提高教学效率和学习效率

实践提示，形成良好的学习习惯，不仅能提高学生的学习效率，提高教学效率，还能使学生终身受益。因此，在语文教学过程中，小学语文教师要有意识地教学生一些好的学习习惯，让学生在老师的指导下慢慢形成一些好的学习习惯。例如，在语文教学过程中，小学语文教师应要求学生在正文学习前标记每段序列号，以便在学习课文时快速找到老师说的话；阅读文章时，要多读几遍生词或不能读的句子，以实现“读百遍，其义自见”；在学生阅读过程中，教师应注意学生发音的正确性，及时纠正发音的不正确性，不知不觉地教学生养成发音的习惯；让学生养成“不动笔墨不读书”习惯，引导学生在阅读课文时做好批注；培养学生集中精力的好习惯。但这些习惯的形成不是一蹴而就的，需要老师长期的努力，需要学生的毅力。但是，只要学生养成良好的学习习惯，学习效益就会巨大，小学语文教学质量也会大大提高。

四、加强学法指导，培养学生的自主学习能力

在小学语文教学过程中，语文教师要改变过去“填鸭式教学”该模式注重学习方法的指导，使学生在学习汉语知识的同时掌握学习汉语知识的方法，从而激发学生的学习主动性，使学生从被动学习转变为快乐学习，热爱学习，然后转变为学习，提高学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人，使学生在汉语教学活动中真正获得，提高学生的汉语能力，提高小学汉语教学效率，提高小学汉语教学质量。

总之，教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。为提高小学语文教学质量，教师应更新语文教学理念，尊重学生的主体地位，为学生营造良好的学习氛围；根据学生的心理特点进行有趣的教学；加强学习方法的指导，培养学生的自主学习能力；注重培养学生良好的学习习惯。只有这样，学生才能乐于学习语文，才能真正有所收获，促进学生继续学好语文的动力，进而促进小学语文教学的顺利进行，提高小学语文教学的质量。