无论是现在还是将来，课堂都是学校教学的主要阵地，数学教学的主要目标必须在课堂上完成。因此，如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家关心的问题。为了提高小学数学课堂教学效率，我做了以下讨论。

一、教学理念现代化

传统的教学理念认为，教学是教师教学、学生学习、教师教学、学生被动接受知识的容器。现代教学理念认为，教学是指教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有学生都能学好、积极、生动。教育改革的新思想、新思想，只有真正融入教师的思想和行动，融入课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生的积极创造性参与，其生命之树才能永存。例如：义务教材“笔算乘法”中的例题：“3月份一家粮店卖674袋面粉，每袋重25公斤，一共卖多少公斤面粉？”教材在讲过“25×674=16850（千克）”之后，再给出“也可以这样列算式：674×25=16850（千克）”。这是小学数学教材中从未出现过的解法。甚至有些学生这样做，教师一概视为错误。事实上，事情并非一成不变，所列算式:“674×25”我是这样理解的：从674袋面粉中，每袋取1公斤，放成一堆，重674公斤，重复刚才的工作，总共25堆，需要总重量，所以674公式×25=16850（公斤），完全合理，在学生理解整数乘法意义的前提下，教科书灵活给出这种解决方案，是传统解决方案的突破，让学生学会从不同的角度分析和解决问题，为学生乘法应用提供了新的计算世界，也可以说是一种“松绑”。因此，教材不断变化，我们的教学理念也应该跟上时代的步伐。实践证明：教学理念直接影响课堂教学效率，教学理念不解决，无论教材有多好，无论教学方法有多完善，都会使用"走样"。

二是师生关系民主化

平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。面对学习，人人平等。在学校里，老师已经成为学生最亲近的人，追求老师的爱，让自己成为老师心中的好孩子将成为他们所有行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往喜欢他教的科目，因为他们喜欢哪个老师。俗话说，学生喜欢哪个老师。“亲其师，信其道”。但要让学生亲其师，信其道，首先，教师要尊重，信任每一个学生，不放弃任何学生。特别是学习困难的学生，应鼓励他们建立和谐民主的教学氛围；及时帮助他们弥补数学知识的缺陷，使他们有能力学习数学，以产生学习数学的兴趣。其次，教师要善于发现学生的进步，善于用善良的眼神、细微的动作、善良的态度、热情的赞美来缩短师生之间的精神差距，使学生获得精神满足，培养学习数学的信心。第三，教师要以深厚的知识和娴熟的教学技巧赢得学生的信任和喜爱。

三、教学方法科学

教学有法律，但没有定法，法律很重要。教学方法限制了学习方法，对课堂教学效率产生了重要影响。因此，教师选择教学方法应科学合理。

在教学中，我最常用的是小组讨论，开展讨论活动，培养学生的探究能力。

此外，还有许多导入方法，如游戏法、场景法、迁移法、故事法、比较法等。俗话说，一个好的开始是成功的一半，所以一个好的课堂导入是一个好的开始。良好的新课程导入可以迅速激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。

课堂教学方法多种多样，内容不同，课程类型不同，教学方法不同。因此，在数学教学中，要将各种教学方法最好地结合起来，灵活、有趣、有效，体现时代特点和教师风格。只有这样，教学方法才能科学化，教学效率才能提高。

四、教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师依靠粉笔和黑板解释，必然会影响小学数学教学质量的大面积提高和学生素质的提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。及时适当选择多媒体辅助教学，具体形象具体“图、文、声、像”创造教学风格场景，使抽象教学内容具体、清晰，使学生积极思考，对参与教学活动感兴趣，注重实践操作，科学记忆知识，帮助学生发挥学习主动性，积极思考，使教师优先教学，提高教学质量，优化教学过程，提高教学效果。

同时，利用多媒体练习巩固，可以节省板书和擦拭时间，在短时间内为学生提供大量练习，练习能力大大提高。此时，可以提前制定问题，使用计算机设置各种问题，全面、多角度，逐步突出重点和难点。当学生犯错误时（计算机录音）耐心地建议他不要气馁，再想想，这符合小学生竞争的过程，再次复习和巩固知识。这增加了训练密度，从而提高了教学效果。

综上所述，提高小学数学课堂教学效率应是教学理念现代化、师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化的有机整体结合。实现的关键是教师的基本素质。教学水平直接关系到课堂教学效率的提高。要提高教师自身素质，归根结底要树立“终身学习”教师要坚持工作岗位，不断更新教育观念，提高专业水平，勇于实践，敢于创新，才能胜任21世纪赋予我们的光荣而艰巨的历史使命。