随着电子信息技术的不断发展和课程教学模式的创新，“微课”教育信息资源作为一种新的形式，也给教育领域带来了巨大的变化。教学模式正从基于传统课堂教学的传统课堂教学开始“教”以信息环境为中心的知识传递模式逐渐向基于信息环境的知识传递模式转变“学”转变中心问题探究模式，“微课”在教学中的应用已成为技工教育教学改革研究的热点。目前，不同的机构和学者对待不同的机构和学者“微课”有不同的定义，但一般来说，微课是指基于教学设计理念，利用多媒体技术对教学中的关键知识点的5-10分钟微视频。其核心是微视频，同事也包括微课件.微教学设计.支持学习工作页面或学习任务书.以及配套练习。目前，微课教学在技术院校国际贸易中的应用并不广泛。总结微课教学经验和教学中遇到的问题，探索微课在技术教育国际贸易实践教学中的正确应用，更有效地利用微课调动学生的学习积极性.提高教学效率，优化国际贸易实践课程的教学质量。

一.国际贸易实践课程教学的特点

（1）国际贸易实践课程的特点

《国际贸易实践》是商务英语（国际贸易方向）专业的核心课程。其课程学习目标与外贸推销员的专业能力相对应，是一门涉外性很强的课程.实践性和综合性课程。通过学习本课程，学生可以规范进出口贸易业务流程和操作技能，具备处理文件和解决实际问题的能力。例如：国际贸易谈判.签订国际贸易合同，正确应用贸易术语.报关.投保.租船订舱等方面的学习内容都是外贸业务员.跟单员等岗位必备的技能基础，因此具有很强的实践性。

（2）微课的特点

微课程主要是指5-10分钟，教学目标明确，教学内容短小精悍，可以教一两个知识点的小课程。形式多样，内容灵活多变，很多人称之为“碎片化”学习资源。具体特点有：1。教学时间短。5-10分钟为宜，最少1-2分钟，最长不超过10分钟。“短”它结合了当前快节奏时代的特点。随着信息社会的到来，生活节奏加快，微课可以满足人们碎片化的学习特点。2.教学内容少而精。所谓“少而精”是指微课注重小知识点，选择学习内容。与传统的45分钟课堂教学相比，微课选择的教学内容主题更加鲜明，重点难点更加突出，目标更加明确，语言更加精炼。3.资源容量小。微课程资源容量小，学习者可以在线观看微课程，控制播放，可以随时暂停，多次播放，完全掌握课程内容，满足不同学习者的个性化学习。4.制作简单实用。可以使用微课PPT.录屏软件、手机等多种方式和设备制作，以实用为宗旨。

二.技工院校国际贸易实践教学现状

(一)教材内容陈旧

现阶段技工院校国际贸易实践教材.相关书籍种类繁多，但很多教材内容陈旧，缺乏实用性。比如很多教材重点介绍汇款的三种方式:电汇.信汇.票汇，连系列查询.发盘.回报和其他内容，而不考虑社会环境的变化。随着互联网信息技术的普及和应用，外贸电子商务的快速发展，国际贸易的结算方式和沟通方式发生了很大的变化，但教科书的内容无法跟上外贸前沿知识的更新。

（2）缺乏双师型教师

国际贸易实践课程不仅要求教师掌握专业理论知识，而且更注重教师对国际贸易相关业务流程的熟练程度和实践经验。目前的情况是，一些专业教师缺乏外贸实践经验，大学毕业后从事教师行业，“从学校到学校”，与外贸业务脱节，不利于操作技能的教学。

（3）国际贸易实务缺乏企业培训机会

根据国际贸易高技能人才培养目标要求，国际贸易实践课程需要理论教学与实践教学一体化教学。但由于外贸工作的严谨性和特殊性，外贸企业可以接受的实习生数量有限，所以培训机会非常匮乏，大部分只能有几次培训机会国际贸易实践课程教学模式培养的学生往往操作技能薄弱。

（四）国际贸易实践课程教学方法相对单一

受传统教学方法的影响，在国际贸易实践教学过程中，大多以教师为课堂中心，注重教学“教”忽视学生的学习和实践。许多教师在课堂上讲解各种知识点，很少提出问题供学生讨论。随着高技能人才培养目标要求的不断提高，这种灌输式教学方法显然不再适应。