一，前言

对于高职国际贸易实践课程，贸易术语在本课程内容中具有“提纲挈领”课堂教学的有效性可以直接影响学生的学习效果；近年来，随着我国各级教育机构新课程改革的不断深化和推广，高职院校国际贸易术语课堂教学逐渐受到越来越多人的关注和关注。但现阶段，一些教学研究报告显示，我国许多高职院校国际贸易术语教学师生普遍害怕贸易术语知识点教学，教学内容枯燥，教学方法单一，课堂氛围僵化，学生学习效率低，教学现状不乐观，急需进一步改进和创新，提高教学效果。本文主要讨论了新时期高职院校国际贸易术语课堂的创新教学对策，现简要讨论如下。

二、高职国际贸易术语课堂创新教学对策

（1）创造教学情境，顺利引入新课程

从本质上讲，贸易术语教材内容复杂，知识点抽象，学生很难独立学习和理解。很多学生反映，学习这门课的知识就像听天书，在课堂上无法身临其境，学习效果也不好。面对这种情况，在当前环境下，教师可以根据教学内容创造适当的教学情境，激发学生的学习兴趣，成功引进新课程，提高教学效率。例如，高职国际贸易术语课程“FOB(船上交货价)”在实践教学中，教师在课堂开始时不直接向学生解释教科书知识，而是根据课堂内容创建以下模拟场景，引入新课程，如：王是上海出口公司的新推销员，有一天他收到了纽约的询问传真，但他很傻，因为传真的价格是“USD110PerM/T,FOB天津(即：每公吨110美元，FOB天津）”他很不理解“FOB天津”是什么意思，为什么要放在价格上。通过创造课堂情境，学生可以快速进入角色，跟随“小王”思想身临其境，产生同样的问题，从而激发他们的好奇心和求知欲。同时，教师也可以成功进口新课程（即贸易术语），然后向学生详细介绍贸易术语的概念，加强对本课程教学内容的理解，在实践教学中取得良好的效果。

（2）借助多媒体辅助教学，增强学生对课堂知识的理解

现阶段，随着社会的不断进步和先进科技研究的不断深入，各种现代教育手段逐渐广泛应用于各级教育机构的教育教学活动中，尤其是多媒体，在节省课堂时间、提高教学效率方面发挥着重要作用。因此，在当前环境下，教师可以根据教学内容国际贸易术语体辅助教学，调动学生的学习动机，增强对课堂知识的理解和掌握。在此，笔者用高职国际贸易术语课程“进出口双方在外贸工作中应承担的责任、义务和费用”以课堂教学为例简要说明。课前，老师可以选择两组学生，要求他们分别扮演“出口商（A）”与“进口商（B）”同时，制定谈判脚本，学生在课堂上扮演录制视频，借助多媒体播放。剧本内容主要为:A：很高兴我们双方就x产品的价格达成一致，单价30美元，现在就来谈谈其他部分。B：在保险部分，我公司希望自己投保。A：好吧，我们需要帮忙联系船务公司吗？B：不，我们有自己合作多年的航运公司，可以自己联系和预订舱位。A：租船订舱后请告知我们相关信息。我们会准时运到上海港装运，然后及时寄给你文件的原件和副本。B：希望您能按时办理出口检验报关手续，装运后及时发送装运通知，以便我们安排收货，办理进口清关手续。A：好吧，请在收到文件副本传真后及时付款。收到货款后，您将发送文件原件，合作愉快。通过播放多媒体视频，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习主动性。此外，教师可以要求学生根据视频内容总结出口方和进口方的责任、义务和费用，以增强学生对本课程教学内容的理解和掌握。

（3）开展绘画辅助教学，提高教学效果

对于高职生来说，与本科生相比，他们的知识基础薄弱，抽象知识理解能力弱，容易混淆概念，课堂学习效果差。因此，在当前环境下，教师应积极发挥自身的教学指导作用，有目的地开展绘画辅助教学，提高学生对教学内容的理解，提高教学效率。现阶段，高职院校国际贸易术语课堂教学中常用的绘画辅助方法主要有两种，一种是教师直接给出课堂讲解的图纸，另一种是学生自己绘制和讲解，具体表现为：①教师图示示示范讲解：教师图示示范讲解：教师图示范讲解：“FOB术语”在课堂教学中，教师可以在知识点教学的基础上，通过生动、生动、直观的图片示范，充分展示出口商和进口商的责任、义务、成本，使其更快地理解和掌握课堂知识。②学生自己画画讲解:老师在课堂上讲解1-2个贸易术语时，可以引导学生根据自己的理解画贸易术语，并在课堂上展示PPT这不仅能迅速激发学生的学习兴趣，增强学生参与课堂教学的主动性，而且能营造和谐良好的课堂氛围，加深学生对教学内容的理解和掌握，提高教学效果，具有重要意义。总之，我国高职院校国际贸易术语教学仍存在诸多不足，教学效果总体不理想。针对这种情况，笔者建议教师在高职院校国际贸易术语实践课堂教学中，要有目的地创造教学情境，顺利引进新课程，借助多媒体或绘画辅助教学，加强学生对课堂知识的理解和掌握，提高教学效率，提高教学质量。