1引言

现阶段，各类高职院校教学体系的发展表明，创新创业教学改革仍处于起步阶段。如何通过创新创业教育激发学生的积极性，强化创业理念和组织能力，保证专业教育质量，是现代高职院校教育模式的重要组成部分。通过这样的教育，一批有创业梦想、思想正确、素质高、专业技术水平高的优秀人才可以引进正确的创新创业道路。

2.专业教育与创新创业教育有机融合的发展现状

专业教育是指通过学校的专业培训，使学生能够获得专业的理论知识和实践技能。创新创业教育旨在培养学生的创新理念、创新思维和创业技能。通过特殊教育，学生可以掌握创业的基本知识，具备创业的基本能力。这两种教育不是相互独立的，而是相互促进的。“创新是引领发展的第一动力”“鼓励鼓励更多社会主体投身创新创业创业创新创业”。这就要求高职院校积极探索促进专业教育与创新创业教育融合的人才培养模式，培养高端技能型创新创业人才。目前，高职院校的创新创业教育主要在于“第一课堂”，为全体学生在人才培养方案中设置必修课和选修课，“第二课堂”活动仅纳入学分管理，学生根据自身实际情况转换学分。在专业教育与创新创业教育融合良好的包头职业技术学院，自2009年成立以来，电子创新工作室一直致力于探索专业教育与创新创业教育的融合。作为创新创业教育“第二课堂”积极以社区活动为项目载体，分专业、兴趣、实践组成创新创业团队，结合专业教育，定期开展创新研发、创新空间等活动，培养和指导学院相关专业学生参加各种技能竞赛和创新创业竞赛。学生可以在实践活动中学习专业知识，同时进行大胆的创新实验和创业尝试，提高学生的学习主动性和创新创业能力。

高职院校创新创业人才培养模式问题分析

3.创新创业人才培养体系不够健全

在许多高职院校创新创业人才培养过程中，人才培养体系的不完善和不完善直接影响到创新创业教学相关活动的开展。此外，许多高职院校对创新创业人才的理解和概念处于低水平阶段，没有建立创新创业人才培养的核心理念。在教学管理、教学模式创新和教学方法的应用方面存在相应的问题，需要通过完善的人才培养体系进行处理，否则大量课程资源无法有效配置，不能更好地促进实践教学的发展。

3.2大学生创业服务管理体系不完善

一是服务政策难以落实，效果不足。虽然一些高职院校开设了创新创业课程，为大学生提供创新创业场所，但大部分服务只停留在政策层面，不考虑大学生创新创业实践过程中的影响因素，服务政策缺乏可行性。二是大学生创业服务体系混乱，创新创业人员权责不清，创新创业基地管理人员少，部分管理人员由学校就业指导中心人员兼任，导致创新创业基地设备老化，功能不完善，处于提供创业场所的初级阶段。三是服务组织专业水平低。在创新创业基地管理中，财务部、人才交流办、创业指导中心服务意识不强，无法提供专业的法律咨询、市场评估、财务咨询等服务，难以满足学生的实际需求。

3.33创新创业教师队伍有待加强

专职教师的创新创业教育教学能力有待提高。一些高职院校缺乏各方面的优秀人才来指导教师开展创新创业课程。创新创业教育评价体系有待完善。如何鼓励教师创业、担任创新创业教育导师等方面的考核评价和鼓励制度有待完善。此外，高职院校没有充分发挥辅导员在学生创新创业培训中的作用，整个创新创业教师相对薄弱。