一、现阶段小学数学课堂教学中存在的问题

（1）传统教学理念需要进一步突破

小学数学课堂教学，传统的填鸭式方法仍或多或少影响着教师的课堂教学。在这样的教学理念下，分数和分数成为衡量教学质量的唯一标准。在课堂教学中，教师往往渴望让学生记住正确的答案，而忽视了对学生独立思考能力和开拓性思维能力的培养；在这种教学方法下，学生往往缺乏独立思考的能力，遇到难以回答的问题的方法很少，思路也不够开放。他们往往渴望向老师寻求正确的答案，但他们不能举一反三，用所学的知识灵活独立地解决问题。从长远来看，学生的思维越来越固化，很难解决灵活性强的问题。分数可能很高，但数学思维能力不强，不利于学生今后的学习[1]。因此，改变传统僵化的课堂教学模式，使课堂教学更加灵活，注重培养学生对知识的深入理解和解决策略，拓展思维，是小学数学教学教师必须面对和解决的问题。

（2）对新课程标准的理解不够，学生未能成为课堂的主人

在目前的小学数学教学中，大多数课堂仍以教师为主体，学生在课堂学习中的主动性尚未得到充分的激发。虽然多媒体教学方法在小学数学课堂教学中得到了广泛的应用，但其应用方法仍然是让学生记住公式和答案，未能充分发挥多媒体教学的优势[2]。在小学数学课堂教学中，大多数教师过于注重学生对数学概念的记忆和解决问题的熟练程度，而忽视了让学生深入理解问题的思路，忽视了学生多角度思考和解决问题能力的培养。

（3）学生学习习惯培养不够，学习方法单一

传统教学理念的固化和教师课堂教学不够灵活，让学生习惯教什么，学什么学习方法，数学学习只追求记住公式，写正确答案，但忽视思维过程背后的问题，更不用说数学思维与现实生活相结合，数学知识与其他学科知识水平相关。

二是应对小学数学解决问题的教学策略

（1）深入了解新课程标准的要求，更新教学理念，使学生成为课堂的主人

新课程标准对小学生创造性思维的培养提出了明确的要求。在小学数学的实际课堂教学中，教师应大胆摆脱传统教学理念和教育方法的束缚，大胆尝试培养学生的创新思维能力，使学生从知识的被动接受者转变为探索新知识的发现者。我们可以在课堂教学中进行更多的小组讨论和学习方法，激发学生的兴趣和学习主动性，通过学生之间的合作和讨论，引导学生学会独立寻找、分析、总结，最终找到解决问题的方法。

（2）充分发挥多媒体教学优势，拓展学生思维

让学生学会多角度、多层次地分析、解决问题，培养创新思维能力。科技的发展使多媒体进入小学课堂，互联网和信息技术进入了人们的日常生活。在小学数学教学中，教师应充分利用现代科技手段。例如，对于多媒体的使用，教师不仅可以改变原课堂板书到多媒体课件的形式，还可以使用更具体的图形来表达抽象的数学概念，让学生逐渐学习抽象的数学思维；其次，也可以引导学生收集和整理课外教学相关知识，然后在课堂上讨论。这样，一方面培养了学生独立解决问题的能力，另一方面激发了学生的学习兴趣，让学生学会如何利用身边的资源找到解决问题的答案；此外，还可以充分利用网络的优势，拓展学生的解题思路。由于课堂教学时间有限，教师往往无法在课堂上给学生更多的时间从多个角度思考。这时，教师可以借助互联网，让学生在课后找到更多解决同一问题的方法。

（3）发现身边的数学，让数学进入日常生活

数学是一门利用抽象思维解决问题的学科。由于年龄的限制，小学生习惯于形象思维方式，缺乏抽象思维能力。因此，在小学数学教学过程中，教师应通过学生日常生活中的实例联系数学知识的讲解，使学生能够将枯燥抽象的数学知识与日常生活联系起来，引导他们发现身边到处都是数学，数学可以应用到日常生活的方方面面。通过老师的联系和引导，学生不仅可以逐渐学会从形象思维过度思考到抽象思维，还可以逐渐将所学的数学知识应用到现实生活中[3]。

总之，更新教学理念，采用灵活的教学方法，注重培养学生的创新思维，是提高小学数学教学水平的有效途径。