小学数学应用课堂教学不断暴露出不适应时代发展的弊端，教育工作者不断完善小学数学应用课堂教学，提高教学质量。方法总是比问题多。只要我们共同努力，集思广益，就会带领小学数学应用教学走出困境。

一、应用题教学要激发学生的学习兴趣

数学教师需要注意采取各种有效措施来激发学生的学习兴趣，然后进行应用教学，只有这样才能保证学生的学习热情。对于激发学生的学习兴趣，笔者认为可以采取以下两种措施。一是选择学生在日常生活中熟悉的东西作为例子，比如关于学生的日常生活“打折和原价”作者曾描述过：“小李和他的父母去商店买玩具。因为当天店里所有的玩具都打八折出售，小李花了40元。如果商店以原价出售玩具，小李会给多少钱？”然后引导学生找出问题中的逻辑关系和数量关系。另一种是采用创新的方法，将纯文字描述转化为图文并茂的形式，使学生能够顺利解读题目的含义，对应用题的学习充满信心。实践证明，学习兴趣是有效学习的基础。只要学生对应用学习感兴趣，就会有无限的热情，相应的数学思维也会变得极其活跃。在这种情况下，应用教学无疑可以事半功倍。

二、审题时明确发现已知量和未知量

许多小学生在做数学应用问题时经常遇到粗心的问题。在数学教学过程中，教师应该向学生解释解决问题的想法，告诉他们什么是已知的，什么是未知的，也告诉他们不要担心计算，先审查问题，只有理解问题，才能成功地回答应用问题。例如，在谈到它时，“工程问题”在应用问题时，许多学生会非常困惑，因为工程问题涉及分数的列表和计算。此时，只要教师帮助学生正确审查问题，就会大大提高小学生解决问题的信心。

三、找出应用题中的等量关系

在解决应用问题时，找到问题中隐含的等量关系是非常重要的。只有找到等量关系，才能正确列出公式。数学教师在教学应用问题时，必须教学生掌握重点，提高分析能力，不受无用条件的干扰。例如：玩具厂生产2080套企鹅玩具，前6天共生产960套。完成所有任务需要多少天？在这个问题中，等量关系是工作时间=工作总量&pide;工作效率，只要学生能找到这种关系，就可以快速列出公式：完成所有任务需要2080年&pide;（960&pide;6）=13天。在回答数学应用问题时，只要学生彻底分析问题，回顾数学课上解释的公式或定义，解决问题就会非常顺利。

四、解题时要小心，将答案代入原题检验

针对小学生粗心的缺点，数学教师应为学生制定学习计划，每天进行口算或心算训练，不仅可以提高学生的数学计算能力，而且可以降低计算过程中出错的概率。同时，数学教师还应提醒小学生在应用问题解决答案后，将答案代替原问题进行测试，以提高答案的准确性。当发现答案不能使原问题成立时，应及时发现错误并纠正。只要学生坚持这一步，他们就能学好小学数学。

五、与现实生活接触，激发学生探究兴趣

小学数学应用问题一般与现实生活密切相关，教师将应用教学与现实生活相关，有助于激发学生的学习兴趣，让他们将知识应用于解决实际问题，当他们真正解决问题时，会有成就感，享受学习数学的巨大乐趣。小学数学是整个教学体系的基本环节，重点和难点一般是解决应用问题。因此，教师应利用一切有利条件帮助学生学习，不断激发学生积极学习的兴趣。

六、善于总结，整理解题技巧

每次解决问题后，学生都会有所收获。在解决应用问题的过程中，有些学生可以很快找到解决问题的切入点，从而找到答案，但有些学生找不到解决问题的想法，这是很常见的。无论结果如何，学生在这个过程中总是积累一些经验，所以学生应该学会及时总结，总结解决问题的技巧，避免在未来浪费时间，走更多的弯路。教师应引导学生总结，记录有用的知识点，认真思考，毕竟，小学生的自学能力不是很高。教师的耐心指导可以弥补学生缺乏经验或时间造成的错误。因此，学生应养成善于总结的好习惯，在教师的帮助下不断整理知识，最终提高小学数学应用问题的教学技能。

应用题教学是小学数学教学中与学生生活实际关系最密切的部分，是培养学生创新意识的最佳途径。因此，每一位小学数学教师都必须重视应用题教学，认真做到“三帮”进一步提高小学数学应用教学水平，为社会主义现代化建设培养更多的数学人才。