一、研究背景

自21世纪以来，绿色发展逐渐成为人类发展的共同主题。长江经济带的发展在国民经济发展中占有重要地位，其生态环境健康可持续发展至关重要。党的十八大以来，长江经济以生态优先、绿色发展为理念。安徽省作为长江经济带的重要组成部分，近年来生态环境得到了很大的改善。但仍存在一些问题没有得到有效解决，如巢湖水体富营养化、畜禽废弃物处理等。改善安徽省的生态环境是每个大学师生的共同责任。通过技术创新或人才创新，为国家培养更多的生态环保人才已成为人们关注的话题。大学生是祖国的未来。如何在新时代培养具有扎实专业知识、较强创新能力和实践能力的大学生，是本科教学的重要任务。如今，许多本科生学习积极性不强，学习目的不明确，缺乏动力和毅力。主要原因之一是许多本科生缺乏课外实践，无法感受到学习知识能够解决实际问题带来的成就感。因此，在高校教学过程中，要注意课堂教学与课外实践的结合。为贯彻全国教育会议精神，提高本科生教学质量，加强大学生实践能力、创新创业能力和合作精神的培养，在安徽省教学厅的指导下，2018年安徽省大学生态环境创新创业大赛首届比赛在安徽农业大学成功举办。作为全省本科生态环境创新创业竞赛，必须制定相应的标准，确保比赛过程开放、透明、公平、公正，确保比赛顺利进行，激发选手的积极性，实现人才培训和科研、实践能力，建立完善的评价体系具有重要的研究意义。

二、研究内容和方法

根据安徽省大学生生态环境保护科技创新竞赛的内容要求，以农村振兴战略和生态文明建设为主题，围绕资源高效利用、生态环境保护、污染防治和修复等方面设计参赛作品。为了使比赛内容更加丰富多样，比赛分为科技创作类和社会实践类。为了保证比赛的公平性，激发选手的积极性，根据比赛类型制定比赛评分规则具有重要的研究意义。主要研究内容和方法主要分为以下几个方面：1。文献研究根据竞赛类型，找到同类型或同规模竞赛项目的评分指标体系，比较不同文献指标的建设，为安徽省生态环保创新竞赛的制定提供参考。2.根据安徽省区域特点，建立指标体系，邀请专家满足专业要求，具有丰富的指导经验，考虑一定数量要求和区域分布，根据不同类别研究制定不同的评价内容和要素，以及不同指标的权重。3.指标等级的确定设定了每个评价指标的等级，每个等级设定了一定的标准分数。在专家论证的基础上，通过问卷调查进一步优化评分指标体系。

三、评价指标考虑因素

首先要注意评分指标的区别。根据科技创作和社会实践竞赛的不同，也要注意指标。让不同专业的学生有选择地参加比赛，充分发挥学生的特长，提高他们的积极性。其次，生态效益、经济效益和社会效益相互统一，即所谓的实际效益。其目的是考察创新的作用是否能为社会创造一定的价值，为我们制定评分标准提供参考；同时要注意评价指标的适用性，选定的指标具有代表性、可收集性和可扩展性；此外，评分标准需要避免主观性，因此评委人数、区域分布和专业分布要合理，提高比赛的公平性。最后要考虑评分标准的层次性。高校各年级学生水平存在一定差距，可以分年级进行比赛评价。