1.基于新工程背景下的内容导向和模式创新

为深化工程教育改革，教育部积极推进新工程建设和发展，围绕工程教育改革的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系进行研究和实践。提出新的理念和思路，建立工业设计教学平台，旨在培养大量新工程背景下的应用人才，促进学校工业设计教学改革创新，探索高校、工业企业联合培养人才的新机制，创新建设工业设计教学实践平台人才培养的新模式。通过平台相关课程培养学生的设计实践能力，熟悉设计应用软件在实践中的应用，初步培养开发设计思维能力，培养工业设计专业学生综合应用能力、创新精神和工程质量，让学生体验“构思设计实践操作应用生产”等环节，真正体验产品从制造到生产的全过程。

2工业设计教学实践平台建设的必要性

2.1工业设计教学现状分析

(1)理论与实践。大学课时分布不均，导致教学效果不理想。大一大二更注重理论和专业知识的培养。课时太多，缺乏实践活动；大三大四理论课时减少，但大部分学生不能主动去实践学习，反而导致时间的浪费和更加盲目；此外，学校、行业和企业提供的实践资源和平台非常不足，无法承担大规模的实践任务。目前，接收实践学生的企业大多通过实践项目进行推广，教学功能不足，不能有效整合理论、实践和技能；在传统教学模式下，工业设计理论课程一般与设计公司和企业的需求脱节，教学案例与实践脱节仍然存在。因此，通过制定灵活有效的教学计划，可以实现多适应性，为学生提供适应个人专业知识和特点的学习计划和实践平台，使学生能够学习、学习和使用。(2)资源条件。由于缺乏对市场、企业、技术等产品背景的了解，学生缺乏创新实践设计的基本知识和技能，导致实习、就业或实践过程中缺乏重要和基本的技能、方法和设计手段，进入企业的早期阶段会感到困惑。但现有产业资源、企业资源和社会基础设施资源的优化配置并未跨专业、跨高校共享。而工业设计专业在设计实践中需要积累更多的知识领域，学生还需要学习其他专业的知识，拓宽知识面。目前，缺乏现有合适的实践平台、重设计、轻管理、轻实践等问题。从事工业设计教学和实践的人员需要具备一定的管理知识，注重理论与实践的结合，挖掘学生的动能，促进师生之间的跨学科交流。(3)教学模式。为了提高教学效率，教师教学过于老套，过于依赖教程讲解，发给学生详细的教程手册。每个人都按照软件的程序步骤一步一步地操作。就像事先安排好的一样，所有的设计步骤和每一步操作的结果都详细列在指导手册上。学生根据图纸操作设计指导手册，了解每一步操作的结果，但这是没有意义的。它限制了学生的自由发挥，不能及时发现自己的问题。它不能开发新的想法和想法，方法的应用过于局限。(4)评估过程。学生的评价不仅要看分数，还要对学校的绩效考核进行分类，增加竞赛教学活动的评价比例。不要以分数论英雄，比如建立多层次的考核方法。设计考核遵循“注重过程设计，兼顾平时表现，强调实践能力，突出创新思维”的指导思想。综合学校、企业、设计公司的评价意见，鼓励学生清晰准确地阐述设计观点，详细展示设计思维过程，考虑通常的结果和评价结果，考虑操作评价和理论评价，结合基本技能和综合设计创新。

2.2工业设计教学实践平台建设的目标

工业设计专业主要学习工业设计的基本理论和知识，运用自然美学、造型原理、设计规则等方法和理论，设计和规划产品的功能，解决产品在造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料等方面的关系，并在产品设计的基本能力中体现这些关系。随着现代信息技术和工业生产手段的不断发展，工业设计教学实践平台的建设越来越受到行业企业的重视。因此，在学校期间，我们需要建立一个符合学生个性化创新设计发展的团队，提供一个良好的工业设计教学创新实践平台。