一、工业设计教育如何适应未来高等教育的发展趋势

（1）对工业设计师能力的一般要求

一个综合性的高等工业设计教育项目至少应该培养学生在三个方面的能力：1）解决问题、沟通技巧和适应快速变化的能力；2）具体的工业设计技能和知识，包括工业设计思维和设计过程、设计方法、图形表达、产品开发过程、制造、材料和技术、设计管理、环保意识和模型制作；3）知识整合，如系统整合策略。除上述技能外，还应强调与客户谈判、项目管理、沟通技能等其他技能。能力和资格要求的扩大使设计师在产品开发过程中发挥了更关键、更全面、更积极的作用。设计师需要具备更专业的设计知识和设计研究能力，以了解用户的需求，并开发更友好的产品或系统。面对这一挑战，不仅需要改善教师的课堂环境，而且需要不断促进设计教育实践。工业设计教育实际上是指导学生准备适应不断变化的工业和社会环境。

（2）设计教育与设计研究的联系

如今，50%的学生在学校获得的技能在他们被雇佣时已经过时，约70%的工业设计师的能力是通过在职经验获得的。因此，设计教育者倾向于更加注重设计过程，以促进学生对新技能、新知识的不断学习。在操作层面，基于研究的学习要通过奖学金制和导师制的模式加强支持，强调对社会、经济、文化内容的设计过程、方法和行为的研究。同时，这些研究应该将“设计”的范围从人造物扩展到系统和服务。

（3）全球化对设计教育的影响

符合全球化的当代设计教育应区别于以往的精英教育；将设计师置于网络社会关系中，成为积极提高设计质量和协调关系的节点；在物质世界或生活方式的意义建设中，设计和调整世界行为的专业性和原创性。在此过程中，重点是加强大学生创新创业教育，包括：•创业意识教育——培养学生对创业可行性和风险的洞察力。•创业通识教育——向学生传授创业和市场的相关基础知识。•创业教育——让学生掌握产品开发全过程的基本技能。•创业远见教育——培养学生在未来销售和使用过程中预测工业产品发展效果的能力。

（4）在设计与设计研究的背景下与企业合作

随着跨学科教育的增多和学生的多样化，设计教育需要培养学生在争论中合作、谈判和妥协的技能。要迎接这些挑战，需要整合不同能力群体，明确利益和责任，加强设计师与用户在独立生态组织体系中的联系与沟通。值得注意的是，设计系统中的服务设计已经从知识生产转变为跨学科、应用驱动、非线性和短期合作，在一定程度上扩大了研究或知识的作用。从基于科学的设计教育的角度来看，挑战在于通过探究性学习来维持和发展一种解决问题的态度，这种态度与有效的设计和开发方法有关，并产生有效的结果，以满足工业合作伙伴的经济利益。在通过观察和模仿学习的新手设计师和其他作为设计外行的相关利益相关者之间，他们应该首先通过外围活动了解设计任务、设计词汇和设计活动的组织原则，然后进入更复杂的高级任务并承担一定的责任。同时，高校应为“社会学习”环境实施更灵活、更包容的政策，鼓励各种形式的跨境合作，加强与设计专业的沟通。

二、战略讨论

(1)设计项目定位

目前，在高等教育领域，有三种类型的设计学校得到了广泛的认可。第一类是纯艺术和设计学院。这些学校不属于任何大学，通常设置各种类型的艺术和设计课程。第二类是一些独立的设计学校。它们属于某所大学，但根据不同的标准进行管理和评估。例如，瑞典位于默奥设计学院、清华大学艺术学院和新加坡南洋理工大学艺术设计学院。第三类设计学校完全融入了大学系统。它们遵循大学教学和研究的规章制度，支持这项研究的教育是以科学或工程为导向的。根据设计学院的不同类型，教师和学生应决定是通过学术还是实践在大学进行终身学习和设计。这意味着，为了遵循高等教育的普及趋势，设计项目应以设计专家或所有教学人员为导向，使本科生和研究生也能够参与其中。

（2）在学生和教师之间传播知识和获取知识

如果“设计”应该成为教育课程的核心主题，那么在辅导活动中，教师应该更积极地引导学生参与实践设计师的活动，这将为终身教师创造更多的时间和机会进行研究。另一种方法是让教师和专业设计师在课程管理、教学和指导方面进行合作。项目管理、实施过程和方法由教师灌输，实践技能、哲学和经验由专业设计导师传达。

（3）模型、过程和方法对设计方案的影响

随着社会的可持续发展和服务设计理念对产品开发和创新的重要性，学生应该接触到更广泛的设计模型、设计过程和设计方法。其中一个更重要的环节是设计推理，包括结构化过程（如解决问题、标准化操作和社会研究）和项目初步实践（如解释、反思和参与等）。通过对设计思维模型的基本知识，学生可以为项目选择最合适的设计过程和方法，对这些模型、过程和方法的理解也将更好地将战略设计和创新方法结合起来。

（四）与利益相关者建立合作关系

在合作设计和研究项目中，我们需要对网络动态有一个很好的了解，以了解参与者的主要利益和目标。这种理解将提高设计项目的价值和成果，但也会回顾学生的一些自我意识。设计教育工作者应创造一个社会学习和研究环境，积极鼓励导师和奖学金制度，引导学生参与学习，培养学生对知识研究的严谨态度。在操作层面，工作室形式的教学方法可以看作是一种基于项目学习的先进策略。

结论

市场实力决定了高校根据通过考试的学生人数分配国家资金，而研究资助则由研究委员会设立，以增加竞争条件。为了重塑设计教育在高等教育体系中的作用，需要整合资源，从以下几个方面进行努力：•能够从理论、合作和过程的角度建立导师制和奖学金制，促进学习和研究。•除工作室环境外，教师还可以从事设计项目的管理、传播和推广，并利用媒体技术进行远程教育。•专业设计师可以通过设计思维为技能的发展和设计经验的分享做出贡献。总之，在全球化、系统思维、社会学习、高等教育普及的背景下，工业设计领域的学生、教育工作者和企业应共同建立合作网络，面对未来不断变化的市场力量.