课程评价结果是学生学习情况的综合反映，也是教师教学效果的考验，也是用人单位选拔人才的依据。因此，分数是学生的命根，分数是教师的法宝，评价是师生非常重视的环节。课程考核方法已成为教学的指挥棒。充分利用课程评价方法，可以在整个教学过程中发挥指导、检验诊断、反馈调整和激励作用，促进教育目标的实现。高职院校考核的目的不再是选拔人才，淘汰人才。高职教育旨在培养具有专业基础理论知识和熟练实践技能，能够适应生产、管理、运营、服务等一线工作的技能型人才。与普通本科院校相比，高职院校的教学应更注重培养学生的实践能力。评价内容不仅要反映学生的认知情况，还要充分反映学生的实践能力和综合素质。专业课程应根据行业和工作岗位的实际需要，制定各课程的考核标准。为了检验各门课程的教学是否达到预定目标，学生是否真的有能力胜任岗位工作要求。

1.考核方法现状存在的弊端

目前，我们的评价方法大多采用“平时成绩+期末成绩”的评价方法。期末主要采用试卷评价形式，注重理论，轻实践能力，客观题比重大，主观题比重小。这种评价方法只是对学生掌握理论知识点的评价，但在应用创新能力、分析解决问题能力、专业素质等方面没有得到全面评价。期末考核占比过大，“一锤定音”的评价方法会引导学生重结果，轻过程，学生平时不努力，考前临时抱佛脚。有些考核采用标准化考核，建立考试题库，考试时从题库中抽取问题。这种考核方法将教学引向应试教学，不利于知识的掌握和能力的培养，导致学生“高分低能”的现象，无法对师生教学进行正确真实的评价。因此，有必要改革现行的考核方法。

软件技术专业课程考核改革策略

2.1根据职业岗位所需能力制定考核标准

目前，大部分考核标准由学校教师制定。闭门造车考核理论知识掌握过多，灵活运用和实践能力占比较小，导致学生成绩不被企业用人单位认可，失去选拔人才的参考意义。我们的培训目标是为企业提供应用型人才。因此，评价标准是根据职业岗位所需的能力标准制定的，因为它们是由学校和企业共同研究制定的。例如，软件企业非常重视开发人员的团队合作能力和独立学习能力，这与员工能否在企业中生存和可持续发展有关。同时要求软件开发人员诚实守信，脚踏实地。这些都被之前的考核忽略了，导致我们很多高分的“好学生”不适合岗位需求，不被企业认可。因此，软件技术专业的课程，如实践培训课程，都有专业素质的考核部分，考察学生在学习过程中和完成项目中所表现出的专业素质。这个分数由老师、学生和来自企业的人员共同给出。引导学生不仅注重职业能力的培养，更注重职业素质的提高。

2.2注重过程评估，提高学生的学习效果

过程决定结果，改变过去期末考核所占比例过大、评价过于终结的现象，使学生注重结果，忽视过程，不利于教学的负面现象。可采用分项考试、分散考试等方法，在学生发展过程中不断给予评价和反馈，让学生注意学习的各个环节，奠定良好的基础，及时纠正偏差，有效提高学生效果，通过过过程考核给予学生真实评价，杜绝“平时不努力，考前突然通过”现象。例如，软件技术专业的程序设计课程一学期分为几个项目，每2-3周完成一次项目评估。学期总分由所有项目评估结果综合得出，使学生注重每个项目的实践，不敢懈怠，取得良好的学习效果。

2.3考试形式多样，给予学生全面真实的评价

考核不仅要评价学生的理论知识，还要评价学生的实际应用能力、分析问题、解决问题的能力和创新能力、学习态度和专业素质。考核要给出全面公正的结果。传统的试卷评价难以对学生进行综合评价，需要根据课程的特点和评价内容灵活运用多种方法。例如，在非结构化学习情况下，评价方法有：“表现性评价”、“档案袋评价”、“动态评价”等。国外很多课程都采用论文、讨论、口试。实验实习、项目培训等方法。例如，软件技术专业的核心课程评估主要基于项目的完成情况，采用防御形式，测试学生对知识和技术的掌握情况，并通过学生的态度、防御表达能力和礼仪服装来评价相关的专业素质。此外，对学习能力、解决问题能力、团队精神、合作互助、勤奋奉献精神采用多角度过程评价，结合小组评价、自我评价、教师和企业指导教师评价，给予客观、全面、正确的评价，促进学生的全面发展。

2.4进行差异评估，充分发挥学生的个性和特长

尊重学生的个体差异和个性特征。考试内容也可以有多样化的呈现方式或多样化的考试方式，给学生选择的空间，让他们以自己擅长的表现方式呈现自己的学习经验和发展成果；考试问题要相当开放，让学生根据自己的兴趣和特长做出不同的形式或内容答案。学生可以根据自己的能力、兴趣和特长选择考核方向，扬长避短。比如软件技术专业的综合培训课程模拟企业发展情况，学生可以根据自己的能力和特长选择项目组长、后台开发、前端设计、数据库设计维护等不同角色，完成自己的任务，合作完成项目开发。提高学生的学习兴趣和成就感。鼓励学生的专业发展。

2.5对考核结果进行积极评价和反馈，使学生能够及时纠正偏差

传统的评价结果只在课程结束时公布，教师很少分析评价考试结果，提出问题和纠正建议。考核结果滞后，使学生失去改进的机会，不利于学生的成长和进步。软件技术专业在过程评估中，不断给出评估结果，教师帮助学生分析，鼓励进步，发现问题，提出改进建议和要求。学生反思并制定下一步计划，帮助学生不断纠正自己的行为，使其得到更好的发展。课程评价涉及教学的许多基本问题：评价内容涉及培训目标和课程教学目的：评价方法涉及教学方法、学生和教师在教学过程中的地位和作用。把握评价环节的研究和改革，将对整个教学过程的研究和改革起到引领全身的作用。因此，充分利用考核指挥棒，可以测试教学效果，促进学生专业素质和能力的培养，促进教学目标的实现，应引起足够的重视。