一、高职护理人才培养方法中存在的问题

 

１．课程设置缺乏特色，学生学习积极性低

 

在高职护理教育中，课程设置普遍缺乏特色，影响学生的课堂积极性和教学效果，培养的护理人才难以满足社会需求。在高职院校的护理专业中，对学生的实践水平有很高的要求。因此，理论与实践相结合的教材是必不可少的，因为它不仅关系到学生的实践能力，也关系到课堂教育的吸引力。但在实践教育中，理论与实践相结合的教材很少，其中一些是教师开发的教材。但由于长期在校教学，教师对社会发展缺乏了解，难以保证教材中的专业知识和实践技能与社会发展一致。最后，教材内容陈旧，课堂设置枯燥，影响了学生岗位能力的培养。

 

２．教学手段需要更新

 

随着科学技术的发展，教育行业不断引进各种先进设备，促进了教学课堂的现代化。在高职护理专业中，护理教学培训设备的引进和多媒体设备的应用提高了课堂吸引力，提高了护理教学质量。随着教学培训设备的引入，学生可以进行临床实践，避免学生不知所措地进入工作岗位。然而，即使新课程改革已经深入，学校也没有建立相应的制度，一些教师仍然采用传统的灌输教育，以教师为主导，师生互动少，教学效果难以提高，教学手段需要更新。事实上，近年来，高职院校引进了各种新的教学方法、案例分析、情境模拟、项目教学等。然而，学校应该对教师进行系统的指导。在高职护理专业教育中，教师大多依靠自己的探索，存在生搬硬套现象，教学效果差，高护人才培养难以达到既定效果。

 

３．教学评价相对单一

 

高职护理专业完成率教学任务后，为了解学生对知识的掌握程度，教师将进行教学评价，了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。但在教学评价中，教师采用结果评价，以学生考试成绩为主要评价指标，课堂问题、讨论、出勤率仅占30%﹪。学生只需要背诵理论知识，就可以保证最终的评价结果。最终的教学评价难以反映学生的情况，影响教学评价的效果，难以提高高职护理学生的岗位能力。在这方面，作者认为教师应注重过程评价，将专业护理知识、临床护理技能、人力沟通能力、团结精神、管理能力引入教学评价，提高教学评价的多样化，在教学评价过程中，培养学生的岗位能力，为高水平护理人才的培养奠定了基础。

 

二、以职业岗位能力为导向的高职护理人才培养方法改革

 

１．教材改革，积极引进理实一体化教材

 

在高职院校，教材的内容直接影响课程建设和教学质量。在高职护理人才培养过程中，为提高高职护理专业学生的专业知识素养和实践能力，创新教材内容，提高教材内容的丰富性，积极引进理论与实践相结合的教材，提高实践教育，提高学生的实践能力。在教材改革创新中，教师要注重岗位能力的培养，注重提高学生的实践能力，注重基础知识和技能的培养，确保教材内容适合人才培养。此外，在高职护理专业教材改革中，教师必须编写部分教材。为保证教材内容的理实一体化，教师要积极深入行业，了解社会对岗位能力的要求，了解行业最新动态，积极引进兼职教师参与教材编写，实现专业知识与行业的联系，提高教材质量，为高职护理人才培养奠定基础。总之，在高职护理专业教材改革中，要始终以提高岗位能力为基础，教材内容与实践培训密切相关，为高职护理人才的培养奠定基础。

 

２．改革教学方法

 

为确保高职护理人才满足社会需求，高职院校应以岗位能力为导向，综合运用各种教学方法，促进新的教学方法，调动学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生的岗位能力，提高学生的综合素质。目前，在高职护理人才的培养中，传统的教学方法存在明显的缺陷。由于传统的教学方法注重理论而不是实践，主要教师忽视学生的教学，难以达到教学效果。在这方面，创新教学方法，提高学生的课堂积极性，锻炼学生的实践技能，提高学生的就业效率，促进高职院校的发展。新的教学方法如下。（1）微课堂教学方法制作微视频，充分利用学生的空闲时间，为学生的课前预览、课堂学习效果和课后巩固练习奠定基础。而且，计算机网络是微课的载体，学生可以随时通过网络平台提问，提高师生沟通能力，促进学生对课堂知识的掌握。此外，在实践课上，为了保证实践教学的质量，学生可以在课前通过微课完成预习，在实践课上逐一验证，巩固学生对专业知识和实践技能的掌握。（2）情境模拟教学法在高职护理人才培养中，为了提高学生的岗位能力，可以开展情境模拟教育，使学生适应岗位环境和岗位工作。在课堂上，教师可以模拟临床护理的真实情况，明确目标和计划，带领学生开展护理操作。在情境模拟教学中，学生处于相对真实的工作环境中，真实的情境模拟，锻炼学生的技能，提高学生的心理素质。此外，情境模拟教学能有效提高学生的主动性，锻炼学生的创新思维，提高学生的实践能力，为社会提供高职院校护理人才。３．在高职护理专业教学评价中，过去的教学评价注重结果，忽视了过程的重要性，影响了学生岗位能力的培养。在这方面，教师应根据实际情况，改进评价方法，积极引进定性评价，提高评价结果，促进高职护理人才的培养。通过日常观察和档案建立，教师可以积极收集学生在教学中的实际表现，从而定性分析学生，保证教学评价的全面性，提高学生的学习积极性，提高学生的工作能力。

 

三、总结

 

综上所述，我国高职护理人才培养仍存在一些问题，如课程设置缺乏特色、教学手段落后、教学评价单一等，影响了学生岗位能力的培养，影响了高职院校护理专业学生的实践技能。对此，以岗位能力为导向，改革教材和教学方法，完善考核方法，提高学生岗位能力，促进高职护理人才发展，为医疗卫生行业输送更多高职护理人才。