1.大陆私立高校工业设计专业教育现状

 

目前，中国大陆私立高校设立的工业设计专业规模惊人，但质量并不理想。与政府资助的公立大学相比，私立大学的工业设计专业开放时间短，发展缓慢，专业建设过程中的各种问题逐渐暴露出来；专业也多样化，包括建筑学院、设计艺术学院、机械工程学院和计算机学院。一是缺乏专业特色。与台湾省私立高校相比，内地私立高校在师资、设备、实验场地、学生作品质量等方面存在差距。专业培养目标模糊，没有形成自己的专业特色。机械工程学院下的工业设计专业和设计学院下的工业设计专业都应用了同样的培养目标，引进了同一领域的教师。同样的教学方法没有充分利用和依靠自己学院的优势资源。二是实验室建设滞后。完善基础模型制作室和模型机加工实验室设备是保证学生模型制作质量、提高学生学习积极性的前提。学生竞赛、专题设计、毕业设计作品都需要设备和场地的支持。专业性质要求学生具有较强的实践能力，但内地私立高校仍缺乏实践设备和场地。中国私立大学的工业设计专业成立较晚。因为它是一所私立大学，不像公立大学那样可以获得政府的资助，所收取的部分学费应该支付给附属的上一级大学或企业，资金非常有限。此外，私立高校对工业设计专业缺乏了解，不愿投资资金和设备，特别是机械、建筑、计算机工业设计专业，往往作为附属专业，大部分资金和设备分配给主要专业，资源分配不平衡，导致实验室条件不理想，教学实践落后于课堂理论教学，使工业设计课程教学实践难以系统，导致学生理论丰富，实践能力差。在许多高校，往往由于采购部门领导对专业性质认识不足，认为工业设计专业只是产品外观设计，让学生看图片，不批准购买设备，但事实上，学生不仅设计外观，还设计内部结构，学生必须通过设备和场地制作、加工模型。此外，由于一些实验设备相对昂贵，对学生没有完全开放，其中许多只是作为外部装饰，利用率很低，不利于提高学生的学习热情和教师开展科研项目。由于缺乏实验场地和设备，学生无法制作模型，在外委托OEM对学生来说太贵了。因此，内地私立院校在各种比赛中获奖的数量和水平与公立院校有很大差距。三是教师结构不合理。许多私立大学位于偏远的郊区，交通和交流非常不方便。一些基础扎实、实践经验丰富的教师不愿意上私立学校。此外，由于学校管理和教师招聘程序不严格，一些教师通过后门进入教师岗位，导致不是很好的教师更糟，大多数时候不从事工业设计专业人员到平台教学生知识，因为没有实践经验，所以也难以开展水平和垂直项目，教学质量难以有质提高。许多私立高校现有的教师结构非常不合理，严重阻碍了专业的发展。

 

2.台湾民办高校工业设计专业教育现状

 

一是台湾民办高校工业设计专业教学模式：理论教学与工作室教学相结合。台湾省现有私立高校工业设计教育最大的特点就是培养学生的动手能力。专业课程实行导师制和工作室制。学生的大部分课程都需要制作物理模型。经过草图、设计图纸和三维建模，学生的设计作品需要在专业工厂车间制作物理模型。在制作物理模型时，有实验教师的指导，让学生顺利制作出自己想要的模型。学生必须自己通过整个设计过程。一些私立高校还建立了完善的金工、琉璃、木竹、陶艺工作室，让学生接触到不同的材料和传统工艺。只有这样，才能培养出真正专业的工业设计师。二是台湾民办高校工业设计专业教育特点：艺术与技术相结合。工业设计的两个主要环节是设计理念和设计表现。如何准确表达涉及人文、历史、社会、市场等诸多因素的设计理念，需要一定的艺术表现手法和技术（如材料技术、成型技术等）。工作室系统是让学生掌握这种艺术表现手法和技术。工作室根据各工艺规划材料设备，聘请专业技术人员指导学生使用设备，了解材料的特点。现在很多学生的问题不在于设计创意，而在于如何实现设计创意。工厂车间不仅为学生提供设备，还提供互动交流的场所，培养学生的团队意识。工作室就像企业工作环境的缩影，让学生提前熟悉未来的工作环境。