（1）思想政治教师应积极推进基于马克思主义的新教育理论研究

 

教育的关键是“培养谁”。邓小平同志曾经说过：“教师决定了学校能否培养社会主义建设的高技能人才和德、智、体全面发展的社会主义劳动者。”教育工作者作为教育理论的实践者，也可以根据教育实践活动中的实际情况，对教育理论进行理论研究和创新，促进教育理论的发展。因此，基于马克思主义的新教育理论研究离不开思想政治教师的创新和实践，离不开习近平新时期中国特色社会主义思想的研究和实施。

 

1.创新基于马克思主义的新教育理论教学方法。在互联网时代，随着信息技术和网络的广泛普及，教师的教学方法发生了很大的变化。同时，受疫情影响，教师经常进行网络教学，不能及时与学生面对面沟通。在如此复杂、灵活、严峻的教育背景下，教师如何创新基于马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想的新教育理论教学方法尤为重要。

 

教师需要认识到当前主流的在线教学新模式，充分利用在线教学，开发一套有利于及时与学生沟通、互动、及时获得学生反馈的新教学模式，善于通过现代社交媒体缩短与学生的关系，善于听取学生对课堂的意见和建议，及时补充，纠正课堂教学的不足，与时俱进，让师生沟通不仅在课堂上，而且延伸到现实生活中。

 

2.在建立新型师生关系的基础上，结合价值引导和尊重差异进行教育理论研究。在高校思想政治教育理论课新型师生关系建设中，也存在价值引导与尊重差异的矛盾。作为社会的独立主体，师生的思想差异是一种客观现实的存在，这种差异是永不消灭的。因此，正确的态度是尊重这种思想差异的客观存在。

 

因此，对于学生来说，思想政治教师在帮助他们树立社会主义核心价值观、引导价值观、尊重差异方面发挥着重要作用。

 

3.在尊重学生主体性的基础上进行教育理论研究。一方面，每个学生都是独立的个体，有自己独特的知识体系和思维方式。根据思想政治知识的理论和政治特点，教师在教学中不能直接向学生输入核心价值观。相反，他们需要关注学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，引导学生真正认识到马克思主义的思想政治教育，能够深刻理解习近平新时代中国特色社会主义的理论内涵和时代价值，实现师生教学的良性互动。

 

4.理论研究与社会实践相结合。理论与实践的结合是马克思主义的重要理论之一。实践是学生检验书本理论知识是否真实的必要环节，也是巩固课堂理论教学效果的有力途径。邓小平同志在总结中国改革开放的成功经验时说：“改革开放的成功不取决于书本，而取决于实践。”

 

在高校学术政治理论活动的教学中，要考虑理论与实践相结合的需要，研究以马克思主义为基础的新教育理念。在教学活动中，根据学生的具体兴趣和热点话题，安排学生进行辩论和讨论，结合当前的社会实践进行理论研究，可以帮助学生更好地理解新教育理论的意义和实践需要。因此，理解“理论与实践”的基本概念包括两层含义：一是学习与社会功能相关的新教育理论；二是学习如何在社会工作中实践新教育原则。如果这两个要求能够有效地应用于高校思想政治理论教学中，可以帮助马克思主义新教育观和习近平新时代中国特色社会主义思想的研究充满热情和活力。

 

（2）学生应充分发挥主观能动性，自觉推进基于马克思主义的新教育理论研究

 

首先，鼓励学生多次使用新的教育理论，同时利用同伴群体促进新马克思主义教育理论的发展。其次，从学生的角度看，马克思主义教育理论和习近平新时代中国特色社会新教育理论的发展。一方面，新的教育理论可以通过同伴的压力在生活和学习中得到有效的体现；另一方面，参与体现马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想的新教育活动，可以促进新教育理论的有效规划和实施。此外，在规划这些活动的过程中，学生不仅可以学习科学文化知识，提高情商，还可以促进马克思主义新教育理念和习近平新时代中国特色社会主义思想的发展。最后，对于学生来说，要积极主动地研究马克思主义新教育理论，特别是认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，这将对新教育理论的发展有很大的帮助。