一、积极开发和利用语文教学资源，促进课堂教学文化渗透

 

在语文教学中，教师应以课堂为基础，特别是在小学语文中。课堂是教师集中专业教学、学生高效学习的重要途径。然而，在传统小学语文教学中，大多数教师往往注重基础知识的引导和教学，导致课堂教学过于枯燥单一，不利于发挥小学语文传统文化的渗透教学功能。在这方面，教师应积极改变传统教学模式，大胆改革教学过程，积极开发和利用汉语教学资源，促进课堂教学文化的渗透，提高学生的传统文化意识。例如，在教学“论语”课上，教师可以合理引入传统文化教学，向学生介绍儒家主要思想文化和代表人物，特别是孔子、孟子、荀子等儒家思想的创造和发展，教师可以适当介绍法家、道家、墨家等其他思想学校的思想文化和代表，介绍春秋时期百家争鸣的思想繁荣现象，丰富学生的传统文化储备。通?^积极改革教学课堂，改变传统教学过程，教师合理渗透传统文化教学，提高学生文化意识，激发学生文化兴趣，促进学生承担继承和弘扬传统文化的责任。

 

二、增加文化活动，丰富学生的学习体验

 

教学活动是教学过程的有效辅助，能促进高质量教学的实现。在小学中国传统文化渗透教学中，教师应根据实际教学情况合理增加文化教学活动，实现教学活动与传统文化渗透教学的融合，激发学生的文化兴趣，调动学生的积极性，丰富学生的学习经验，锻炼学生的综合文化认知。例如，在端午节、中秋节等传统文化节日，教师可以组织学生举办传统文化日，鼓励学生积极谈论传统文化习俗，教师可以邀请学生积极收集传统节日故事，让学生上台讲故事，教师也可以利用多媒体向学生展示中国传统节日的不同习俗，扩大学生的视野；教师还可以组织学生以传统文化和外国文化为主题，引导学生积极参与和大胆演讲；教师可以引导学生举办传统文化戏剧表演比赛，请学生组合、讨论戏剧主题、完成表演等。这些都是积极推进传统文化渗透教学的有效教学活动。教师要积极发展教学智慧，增加文化活动的吸引力和趣味性，让学生在获得快乐的同时吸收优秀的文化精神和提升。

 

结语：

 

如今，随着现代社会发展进程的加快，传统文化的继承和弘扬越来越必要。教师要积极推进传统文化在教学课堂上的有意识渗透教学，促进语文教学发挥文化教育的作用。教师要认识到传统文化是复杂和融合的，传统文化在语文教学中的渗透教学必然是一个长期的过程。教师要树立正确积极的教学理念，有足够的耐心和信心，与学生合力，促进学生形成正确的文化传承精神和判断力，引导学生扬弃思想批判性传承，促进传统文化在新时代展现新的活力。