大学生科技创新的启示

1.创新型人才培养已成为高等教育教学改革和师生共识

大学生是各国未来发展的主力军和各行业的精英。国家的发展基本上取决于大学生的维护和运作，国家培养的大学生的整体素质基本上决定了未来国家的发展水平。早在清朝，由于清朝的闭关锁国政策，中国的教育、科技、军事、医学等领域就远远落后于西方发达国家。清朝培养出来的学生基本都是学习八股文，用诗歌作为举人或进士；在武术方面，他们都依靠丈夫的勇敢和努力成为军事官员。此时，西方发达国家从文学、艺术、医学、军事、科技等方面开始以科学的态度培养人才。西方发达国家学校培养的人才既懂军事，又使用现代武器；培养出来的科技人才已经开始制造机器、武器、飞机和火车。这么大的人才培养差距怎么能和发达国家竞争？因此，当我们的武状元率领清兵抵抗西方国家军队时，他们被火枪和大炮击中；中国的大型木船在西方国家的大型铁船面前一点力量都没有。如果他们击中对方的十颗炸弹，对方就会安然无恙。如果他们被对方击中一颗炸弹，我们的木船就会消失。可以看出，高校应高度重视大学生的科技创新，必须跟上世界科技创新的步伐，不要开始研究太空农业，我们甚至不研究地球农业，科技差距太大，国家之间的竞争毫无意义。高校作为国家人才培养基地，要认真负责，制定一些新规划、新政策、新机制等措施，营造培养科技创新人才的优越环境。

2.营造强烈的大学生科技创新氛围

在过去的30年里，高校开始了科技创新人才培养计划，从上到下营造了各种科技创新氛围，建立了科技创新研究基地。有条件的高校凭借专业优势，还与各企业开展二级学院，共同办学，要求学生在实践中学习，加深对理论知识的理解，这对创新人才的培养起到了很大的作用。学生可以在实践中开拓思维，面对实际生产中的问题，在需要改进的地方进行思考和研究，鼓励学生独立参与科技创新研究，研究成果可以及时被实际生产采用，生产力转化率很高。其他高校实行导师制。根据不同的专业和不同的研究方向，学生可以自主选择某一研究领域的导师，在导师的带领下一起做科研。在这种模式下，学生不必走错路，在某一领域不断深入学习，这对克服一些专业研究的困难起着重要的作用。学校还鼓励学生自发组织科研小组，通过BBS组织科研小组、QQ、微信等通讯工具可以在全国各地的大学生之间进行即时通讯和研究。在全国范围内，类似的科研团队如雨后春笋般涌现。这为大学生创新工作营造了浓厚的科技创新氛围。

3.建立完善的大学生科技创新课程教育体系

随着高等教育科技创新人才培养的深入，教育专家必须对大学生的科技创新课程有一个完整、科学的教育体系。国外发达国家的一些知名大学采用视频教学，如海洋生物学。导师亲自带领学生潜入深海，欣赏海洋神秘生物的风景。有了相机，学校对海洋生物学感兴趣的学生可以参与学习。科技创新课程教学体系的创新本身就是一种创新。例如，一些学校开设了“创造”等课程，增加了DIY课程，逐步完善了大学生科技创新教育的理论体系。

4.巩固两级大学生科技创新平台

有些科技创新不是一个专业或几个学生能实现的，有些学生需要机械学、计算机学、建筑学等专业和学科的参与。这样，在科技创新的需要下，各高校不能完全分离不同的学科，建立适应科技创新研究的管理模式，建立不同学科合作创新的平台。不要盲目关注教学和竞争，使各专业之间形成竞争关系，不利于综合学科的科技创新，各学科不会为自己系的荣誉在综合学科领域付出全部努力。高校科研设立了专门的科研机构，让不同专业的学生在这里共同研究。研究结果不属于某个系，而是属于自己创新小组的成果，使学生能够尽最大努力参与科学创新研究。

2．充分发挥青年大学生优势，全面推进各级大学生科技创新实践活动

青年大学生有着极大的热情和旺盛的精力，他们有很多时间去接受挫折和失败。就像著名科学家爱迪生研究发明电灯一样，爱迪生从1878年9月开始研究电灯。由于多次失败，早起募集的5万美元很快就用完了。到1879年10月，爱迪生电灯研究成功，整整一年，光试用的灯丝材料多达1600多种。到1879年10月21日，用了45个小时后，灯丝被烧断了，这是一盏具有广泛应用价值的灯。因为这种灯丝是碳化棉丝做的，所以这种灯也叫碳化棉丝灯。这再次证明，实践是检验真理的唯一标准。因此，要充分发挥青年大学生的优势，鼓励他们认识世界，勇于实践。大学生的实践活动是科学创新的过程，不断验证和总结，为科技创新的成果做好准备。大学生的实践是从感性认知到理性认知的提高，中间的过程可能是困难的，而不是一帆风顺的。只有促进大学生有勇气进行科学创新实践，才能掌握科学创新方法，检验感性认识和理论知识的真实性，希望取得科技创新的成功。