在现代工业发展过程中，要勇于改革创新，确保高素质农业科技人才完成“养活中国”大问题。现代农业发展的关键问题之一是培养大量的农业科技创新人才，涉及广泛的内容，包括农业科技推广人才、研究人才和实才和实践人才。结合工作，主要讨论农业科技推广人才。其主要任务是实现农业技术向生产力转变的重要任务，通过自身科技创新不断创造新成果，在农业实践与科技理论的联系中发挥非常重要的作用[1,2]。

农业科技推广型人才培养困境

1.农林高校农业科技推广人才培养困境

农林效率高，科研单位是培养农业推广科技人才的主体。然而，实际数据并非如此。据统计，在全国农林院校中，农业学生占总人数的15%左右。对于招收全日制专业学位研究生的农林院校，专业类别不断增加。然而，攻读硕士学位的考生往往选择范围很小，只能在该领域选择。因此，在这种情况下，农业推广硕士研究生的数量往往较多，但实际领域之间的发展存在很大的不平衡。

1.2.农业推广困难行业人才培养困难

在农业推广硕士招生过程中，各领域人才培养存在较大差距。同时，全日制农业推广硕士指标基本分配，自由度控制少，差异化明显。对于在职研究生的选择，往往有很大的自由度，不需要考虑太多的问题，一般技术、专业、传统农业申请人数少；“软科学”范畴，更受青睐，录取人数也更多。

1.33基层农技推广组织农业科技推广人才培养困境

随着社会的不断发展，学生的专业背景逐渐淡化。经分析，基层农业技术推广中非农业推广、非农业技术开发、非农业企业管理等情况较多。同时，他们作为干部的比例也很高，其中涉及农业推广工作的情况相对较少。经统计分析，目前科技人才的硕士生约占科技人才的三分之一。大部分教师一般都有职业教育学院的背景，但真正来自农业科技推广一线的情况并不多。

农业科技推广人才培养对策

2.1.进一步突出农业科技推广人才培养的公益性

大多数在职人员的培训都是由利益驱动的。对于相关办学单位来说，入门要求往往比较宽松，不涉及专业科目的具体考试，一般要求培训单位完成内容考核。这种专业化程度要求很低，不利于人才培养中体现专业性和专业性的特点。大部分人都是为了混学历和文凭，也有大量的农村地区和发展申请，不涉及一线农业科技的推广。因此，要求国家给予足够的资金支持，确保正常培养的支出能够实现，鼓励一线农业科技人才从政策上学习农林牧渔等传统农业专业，确保形成良好的人才梯队。

2.2以县为单位培养在职农业科技推广人才

在职人员的学习方式主要是“进校不离岗”在这种情况下，最大的问题是，“工学矛盾”结合实际学习情况，基层农业人员往往很难找到必要的时间学习，他们往往有繁重的工作任务，很难集中精力学习。因此，为了进一步确保人才培训的实施，有效开展培训活动，有关部门应充分考虑实际情况，结合实际情况制定中长期农业科技推广人才培训计划。根据条件，鼓励基层人才培训单位开展班级培训工作，采用学科或职业领域，实现有效的大规模培训。

2.加强农林高校培养农业科技推广人才的主要责任

随着大学的扩大，大多数综合性大学的规模越来越大，导致大量农林大学合并为综合性大学。同时，未改名的农林大学往往转向综合性大学，其学科和专业早已远远超出农业专业范围，导致农林大学农林专业学生呈现明显下降趋势。纵观近年来的发展，主要表现在：①在恶性循环下，人才引进也有一定的难度；②结合现代农业的发展需要，确保农业知识与相关学科的紧密结合，需要大量的复合综合人才，充分利用农林大学的发展机遇。

2.4.逐步丰富高层次农业科技推广人才培养类型

当前现代农业的发展表明，社会正在出现快速的产业分化现象。根据社会发展的需要，结合当前行业关联度越来越高的现状，可以进一步拓展专业学位研究生教育的空间，如增关畜牧硕士、专业农业推广博士等学位，既能满足高层次农业科技推广人才培养的需要，又能依托大学建立更好的农业推广发展新模式，从根本上提高农业科技水平，利用市场机制的调节作用，确保产学研快速发展，更好地促进我国农业科技推广体系的发展，实现当代农业科技的跨越式发展。